下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著重要的作用.請據(jù)圖回答問題(甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞,A、B、C、D為激素):
(1)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中,圖中激素A
 
(填名稱)在血液中的含量明顯升高,其作用是
 
;并且骨骼肌產(chǎn)生不自主戰(zhàn)栗,寫出引起骨骼肌戰(zhàn)栗的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑:
 

(2)當(dāng)人體內(nèi)的血糖濃度降低時,丁可以直接感知血糖濃度的變化,也可以接受下丘腦的控制,通過有關(guān)神經(jīng)促進(jìn)丁分泌的以C
 
(填激素名稱)增多;同時激素D也會增多,激素D是
 
,激素D和激素C間的相互作用為
 

(3)下丘腦除了參與圖中的調(diào)節(jié)過程外,還能分泌
 
(填激素名稱),由甲釋放到血液中,調(diào)節(jié)人體內(nèi)水鹽的平衡.
(4)激素B可抑制激素C的合成和分泌,而激素C可促進(jìn)激素B的合成和分泌,激素B和激素C間的相互作用為
 
考點:神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖中甲為垂體、乙為甲狀腺等腺體,A是乙分泌的相關(guān)的激素;丙分泌的激素B能使血糖濃度降低,因此丙為胰島B細(xì)胞,激素B為胰島素;丁分泌的激素C能使血糖濃度升高,因此丁為胰島A細(xì)胞,激素C為胰高血糖素;D為腎上腺分泌的腎上腺素.
解答: 解:(1)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中時,機體通過神經(jīng)調(diào)節(jié)(皮膚毛細(xì)血管的收縮、立毛肌收縮、汗腺分泌減少以及骨骼肌戰(zhàn)栗)和體液調(diào)節(jié)(腎上腺素、甲狀腺激素的分泌增多,使機體的代謝能力增強,產(chǎn)熱增多)來維持體溫的穩(wěn)定.引起骨骼肌戰(zhàn)栗的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑為:皮膚冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→骨骼。
(2)當(dāng)人體處于饑餓狀態(tài)時,血糖濃度較低,此時胰高血糖素分泌增多,促進(jìn)肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,以維持機體的血糖平衡;同時激素D也會增多,激素D是腎上腺素,激素D和激素C間的相互作用為協(xié)同作用.
(3)在水平衡調(diào)節(jié)過程中,下丘腦分泌的抗利尿激素能促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收,從而調(diào)節(jié)人體內(nèi)水的平衡.
(4)激素B是胰島素,激素C是胰高血糖素,兩者的相互作用為拮抗作用.
故答案為:
(1)甲狀腺激素   加快物質(zhì)氧化分解,提供更多能量   皮膚冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→骨骼肌
(2)胰高血糖素 非條件
(3)抗利尿激素 
(4)拮抗作用
點評:本題結(jié)合人體生理調(diào)節(jié)過程示意圖,考查神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程;識記血糖調(diào)節(jié)的具體過程,掌握胰島素和胰高血糖素的生理功能;識記人體水鹽調(diào)節(jié)的具體過程,掌握相關(guān)激素的生理功能,能結(jié)合圖中信息判斷各激素的名稱,再準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于植物體內(nèi)蛋白質(zhì)功能的是( 。
A、構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分之一
B、催化細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的酶
C、供給細(xì)胞代謝的主要能源物質(zhì)
D、根細(xì)胞吸收無機鹽離子的載體

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶具有催化性和專一性.請選用相應(yīng)的實驗材料和用具設(shè)計驗證實驗,并回答相關(guān)問題:
(一)實驗材料與用具:雞蛋清、牛胰蛋白酶、牛胰淀粉酶、蒸餾水、雙縮脲試劑、試管、小燒杯、小刀、恒溫水浴鍋(溫度可調(diào))、時鐘等.
(二)實驗步驟及相關(guān)問題:
(1)該實驗?zāi)芊裼秒p縮脲試劑鑒定(能、不能)
 
,理由是
 

(2)實驗步驟:
 
;
 
,分別放入編號為1、2、3的三支試管中
③分別向1、2、3號試管加入等量(2mL)的蒸餾水、牛胰蛋白酶、牛胰淀粉酶
④將上述三支試管放入37℃的恒溫水浴鍋中保持一段時間
⑤觀察并記錄實驗結(jié)果
(3)該實驗的自變量是
 
,觀察指標(biāo)是
 

(4)該實驗中說明酶具有催化性的實驗組合是
 
;說明酶具有專一性的實驗組合是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖,其中①~⑤為生理過程,a~e為物質(zhì).

(1)b表示的物質(zhì)是
 
,c表示的物質(zhì)是
 
,e表示的物質(zhì)是
 

(2)過程①④發(fā)生的場所分別是
 
 
.①~⑤過程中,能夠產(chǎn)生ATP的過程有
 
(填圖中數(shù)字).
(3)提取色素a時需加入
 
,以防止研磨中色素被破壞.改變溫度會影響③過程的強度,原因是溫度可以影響的
 
活性.
(4)若將該植物從光照條件下突然移到黑暗處,則在短時間內(nèi)物質(zhì)d的含量將會
 

(5)通常在水淹條件下植物對礦質(zhì)元素的吸收量減少,為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體對水的攝入、吸收、分沁和排出的途徑.

請將圖中的a、b、c、d、e、f所代表的具體內(nèi)容或答案填入相應(yīng)的橫線上.
(1)a過程中的水是在
 
(細(xì)胞器)中產(chǎn)生的.
(2)b過程中的水分通過
 
方式進(jìn)入內(nèi)環(huán)境.
(3)c過程中的水分通過
 
的形態(tài)進(jìn)人消化道..
(4)d過程中的水分是以
 
形式排出的.
(5)e過程中的水分是以
 
形式排出體外的.
(6)f(腎小管中的水分)過程中的水分通過
 
作用進(jìn)人內(nèi)環(huán)境.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一表示人體吸收葡萄糖的過程示意圖,圖二表示人體內(nèi)離子通道的三種類型.請據(jù)圖回答:

(1)圖一中①和②處Na+的跨膜運輸方式分別是
 
 

(2)葡萄糖從小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入A側(cè)的跨膜運輸方式是
 
,A、B兩側(cè)液體屬于細(xì)胞外液的是
 

(3)由圖二可推測神經(jīng)沖動傳導(dǎo)過程中Na+ 內(nèi)流、K+外流的通道應(yīng)屬于圖中的
 
通道.神經(jīng)沖動的傳遞過程中,神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后可使圖中的
 
通道打開.
(4)除以上所涉及的方式外,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式還有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞增殖中的變化圖,據(jù)圖回答:
(1)從細(xì)胞的類型看,圖A是
 
細(xì)胞的有絲分裂,圖B是
 
細(xì)胞的有絲分裂.
(2)從有絲分裂的時期看,A是有絲分裂
 
期的細(xì)胞,B是有絲分裂
 
期的細(xì)胞.
(3)從細(xì)胞中染色體數(shù)目與DNA之間的關(guān)系看,A細(xì)胞中DNA分子數(shù)目是染色體數(shù)目的
 
倍.
(4)與B細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有
 
 
、
 
等(填三種細(xì)胞器).

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物組織中還原糖的鑒定,下列敘述正確的是( 。
A、量取2mL斐林試劑時應(yīng)優(yōu)先選用10mL量筒而不用5mL量筒
B、隔水加熱時,試管中液體的液面應(yīng)低于燒杯中水的液面
C、在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無色,加熱后變成磚紅色
D、實驗結(jié)束時將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶,以便長期保存?zhèn)溆?/span>

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),生命系統(tǒng)的各個層次既層層相依,又有各自的組成、結(jié)構(gòu)和功能.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、原子、分子都是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B、每種生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次
C、池塘中的水、陽光等也是生命系統(tǒng)的一部分
D、草原上的羊?qū)儆诜N群層次

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