16.植物學(xué)家試圖向牽;ǖ幕蚪M中引入紅色素基因,以使花瓣的顏色加深,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)花瓣的顏色并沒有加深.后來(lái)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新的基因調(diào)控方式--RNA干擾解釋了這一現(xiàn)象.RNA干擾的作用機(jī)理如圖所示:

其結(jié)果導(dǎo)致與mRNA對(duì)應(yīng)的“基因沉默”了,無(wú)法表達(dá).科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在動(dòng)物和人體組織細(xì)胞中也存在這種現(xiàn)象.
(1)科學(xué)家獲得紅色素基因并將它插入到牽牛花的基因組中,采用的生物技術(shù)被稱為基因工程或基因拼接技術(shù)、DNA重組技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù),此技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)生物性狀的定向改造.
(2)蛋白質(zhì)復(fù)合體 I能夠?qū)㈦p鏈RNA切割成片段,蛋白質(zhì)復(fù)合體Ⅱ又將一條RNA鏈清除,說(shuō)明它們具有酶的作用.mRNA與復(fù)合體Ⅱ上的RNA結(jié)合遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.

分析 基因工程又稱基因拼接技術(shù)和DNA重組技術(shù),是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ),以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段,將不同來(lái)源的基因按預(yù)先設(shè)計(jì)的藍(lán)圖,在體外構(gòu)建雜種DNA分子,然后導(dǎo)入活細(xì)胞,以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品.基因工程技術(shù)為基因的結(jié)構(gòu)和功能的研究提供了有力的手段.

解答 解:(1)科學(xué)家獲得紅色素基因并將它插入到牽;ǖ幕蚪M中,采用的生物技術(shù)被稱為基因工程,基因工程又叫基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)或轉(zhuǎn)基因技術(shù),此技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)生物性狀的定向改造.
(2)蛋白質(zhì)復(fù)合體I能夠?qū)㈦p鏈RNA切割成片段,蛋白質(zhì)復(fù)合體Ⅱ又將一條RNA鏈清除,說(shuō)明它們具有酶的作用,即酶具有專一性.mRNA與復(fù)合體Ⅱ上的RNA結(jié)合遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
故答案為:
(1)基因工程或基因拼接技術(shù)、DNA重組技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)       定向改造
(2)酶       堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程的概念及應(yīng)用等方面的知識(shí),要求考生明確基因工程的優(yōu)點(diǎn);并能夠從圖解中獲得有效解題信息.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.細(xì)胞中脂肪的主要作用是( 。
A.激素的主要成分B.主要的貯能物質(zhì)
C.唯一的貯能物質(zhì)D.細(xì)胞膜的主要成分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)分析調(diào)查和結(jié)果.A-E表示生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分按營(yíng)養(yǎng)功能的歸類群體.GP表示總同化量,NP表示凈積累量,R表示呼吸消耗量.

請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量共有871.27(填數(shù)據(jù)).能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是16.19%.(保留小數(shù)點(diǎn)后兩位)
(2)圖中屬于消費(fèi)者的是B、C、D.該生態(tài)系統(tǒng)中沒有更高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的原因是D(填字母)的NP不足以維持更高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生存.
(3)從該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)情況分析,該生態(tài)系統(tǒng)的能量每年有無(wú)增加?增加,原因是GPA>AR+BR+CR+DR+ER(生產(chǎn)者固定的總能量>各種生物呼吸消耗總量).(可以用等式或不等式的形式回答)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.人的性染色體( 。
A.只存在于生殖細(xì)胞中B.不存在于神經(jīng)細(xì)胞中
C.成對(duì)存在于受精卵中D.成對(duì)存在于所有細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于人類遺傳病的說(shuō)法正確的是( 。
A.先天性疾病都是遺傳病
B.多基因遺傳病是指涉及多個(gè)基因和環(huán)境因素的遺傳病
C.先天愚型是由于染色體結(jié)構(gòu)異常引起的遺傳病
D.遺傳病分為顯性遺傳病和隱性遺傳病兩類

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.豌豆紅花(A)對(duì)白花(a)為顯性,高莖(B)對(duì)矮莖(b)為顯性.一株紅花高莖豌豆與基因型為Aabb的豌豆植株雜交,子代中$\frac{1}{2}$為高莖,$\frac{1}{2}$為矮莖,$\frac{3}{4}$開紅花,$\frac{1}{4}$開白花.親代紅花高莖豌豆的基因型為( 。
A.AABBB.AABbC.AaBbD.AaBB

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.工業(yè)生產(chǎn)果汁,常利用果膠酶破除果肉細(xì)胞壁以提高出汁率.為研究pH對(duì)果膠酶活性的影響,學(xué)生甲和學(xué)生乙設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如下表:
步驟學(xué)生甲學(xué)生乙
取燒杯編號(hào)①~⑦,分別加入20mL蘋果泥.取燒杯編號(hào)①~⑦,分別加入20mL蘋果泥,并分別將pH調(diào)至4、5、6、7、8、9、10.
向①~⑦燒杯中分別加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的果膠酶溶液.取試管編號(hào)①~⑦,分別加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的果膠酶溶液,并將pH分別調(diào)至4、5、6、7、8、9、10.
將①~⑦燒杯中的pH分別調(diào)至4、5、6、7、8、9、10.將①~⑦試管中溶液倒入序號(hào)相同的燒杯中混合.
放置在恒溫水浴中保溫10min,并用玻璃棒不斷攪拌.
取出燒杯,同時(shí)進(jìn)行過(guò)濾,測(cè)出相同時(shí)間內(nèi)濾出的果汁體積并記錄數(shù)據(jù).
(1)甲與乙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相比,乙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理.
(2)實(shí)驗(yàn)中用玻璃棒攪拌,目的是讓果膠酶與蘋果泥充分接觸.
(3)將實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)繪成曲線圖,橫坐標(biāo)應(yīng)表示PH,縱坐標(biāo)應(yīng)表示出汁率(果汁體積),預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果可用圖①來(lái)表示.

(4)實(shí)驗(yàn)時(shí),pH為9時(shí)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)與預(yù)期偏差較大,在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng)C.
A.舍棄          B.修改          C.如實(shí)填寫.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.科學(xué)家已成功將人α-抗胰蛋白酶基因?qū)肷窖,可通過(guò)轉(zhuǎn)基因山羊分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)人α-抗胰蛋白酶.培育該轉(zhuǎn)基因山羊的基本過(guò)程如下:

(1)為了鑒別人α-抗胰蛋白酶基因是否導(dǎo)入山羊受精卵中,基因表達(dá)載體中須含有標(biāo)記基因;
(2)將基因表達(dá)載體導(dǎo)入山羊受精卵的最常用有效的方法是顯微注射技術(shù);
(3)山羊受精卵一般要培養(yǎng)到囊胚或桑椹胚階段,才能植入母體;
(4)早期胚胎植入母體的技術(shù)稱為胚胎移植;
(5)要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因山羊分泌的乳汁是否含有人α一抗胰蛋白酶基因,可采用抗原一抗體雜交方法.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是某同學(xué)繪制的動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂模式圖,其中有兩幅是錯(cuò)誤的。請(qǐng)將其余正確的圖片按細(xì)胞周期順序排列,其中排在第1位與第3位的圖片分別是 ( )

A.①② B.①⑥ C.③② D.④⑤

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