17.溫州雁蕩山的鐵皮石斛是一味名貴的中草藥.請(qǐng)回答關(guān)于鐵皮石斛組織培養(yǎng)的有關(guān)問(wèn)題:
(1)生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑母液的配制:將適量的NAA和BA分別溶解于0.1mol/L的氫氧化鈉和鹽酸溶液中,配制生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑母液,并置于冰箱中保存.
(2)培養(yǎng)基的配制和滅菌:取適量的BA溶液、NAA溶液、蔗糖、瓊脂和MS培養(yǎng)基,加熱至瓊脂融化后,通過(guò)三角漏斗分裝至三角瓶中,加上封口膜后在壓力的滅菌鍋中滅菌20min.
(3)外植體消毒與接種:取野生鐵皮石斛莖切斷,在70%乙醇中浸泡10min,再放入5%次氯酸鈉溶液中浸泡5min,重復(fù)一次,最后在超凈臺(tái)中用無(wú)菌水清洗,將莖切斷培養(yǎng)在生芽培養(yǎng)基中,待形成叢狀苗后轉(zhuǎn)入生根培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng).

分析 1、培養(yǎng)基的配置過(guò)程中需要注意微生物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),微生物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要有碳源、氮源、水和無(wú)機(jī)鹽等,有的微生物還需要特殊的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).微生物的培養(yǎng)過(guò)程中除受營(yíng)養(yǎng)因素影響外,還受到pH、氧、滲透壓的影響.
2、用于植物組織培養(yǎng)的MS培養(yǎng)基成分比較固定,含有蔗糖、植物激素、水、無(wú)機(jī)鹽、瓊脂等.
3、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能;培養(yǎng)過(guò)程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞(外植體)脫分化形成愈傷組織,再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體.

解答 解:(1)生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑母液的配制時(shí),需要將適量的NAA和BA分別溶解于0.1mol/L的氫氧化鈉和鹽酸溶液中調(diào)節(jié)PH值,配制生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑母液,并置于冰箱中保存.
(2)培養(yǎng)基的配制時(shí),需要取適量的BA溶液、NAA溶液、蔗糖、瓊脂和MS培養(yǎng)基,來(lái)配置適當(dāng)配比生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的MS培養(yǎng)基.加熱至瓊脂融化后,通過(guò)三角漏斗分裝至三角瓶.
(3)取野生鐵皮石斛莖切斷,經(jīng)自來(lái)水沖洗,先用70%酒精浸泡,再用5%次氯酸鈉浸泡,最后用無(wú)菌水清洗.植物組織培養(yǎng)過(guò)程中包括脫分化成愈傷組織,再分化成胚狀體,轉(zhuǎn)移到生芽培養(yǎng)基中,待其長(zhǎng)出叢壯苗需要移栽.
故答案為:
(1)鹽酸       
(2)MS培養(yǎng)基       三角漏斗     1kg    
(3)5%次氯酸鈉    無(wú)菌水   叢狀苗

點(diǎn)評(píng) 本題考查培養(yǎng)基的成分及配置、植物組織培養(yǎng)等內(nèi)容;意在考查考生的理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省淮安市高二上10月卷生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖是人體某局部組織的模式圖,箭頭表示物質(zhì)交換方向,A、B、C表示結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示液體.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖中a、b、c、d表示液體,分別表示的結(jié)構(gòu)是:b ;c ;d

(2)請(qǐng)用箭頭表示出組織液、血漿、淋巴三者之間的關(guān)系

(3)a~d中不屬于內(nèi)環(huán)境組成的是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于免疫的相關(guān)敘述中,正確的是(  )
A.HIV僅含有核糖體這一種細(xì)胞器
B.有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞
C.HIV主要攻擊B細(xì)胞,使人體無(wú)法產(chǎn)生抗體
D.機(jī)體感染HIV后可通過(guò)體液免疫清除病毒而不會(huì)發(fā)生細(xì)胞免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素(Art)能治療瘧疾與另外兩名科學(xué)家分享2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).青蒿素具有免疫抑制作用,一研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展了青蒿素和地塞米松(Dex)抑制T細(xì)胞增殖的研究,相關(guān)數(shù)據(jù)整理如圖所示.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A.不同濃度的青蒿素對(duì)T細(xì)胞的增殖都有一定的抑制作用
B.青蒿素除了用于治療瘧疾外,還可以用于治療艾滋病
C.達(dá)到200 umol/L時(shí),Art的免疫抑制效果強(qiáng)于Dex
D.與低劑量處理比,25-200 umol/L的Art和Dex的抑制率差異顯著

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.某同學(xué)持續(xù)發(fā)燒并伴有咳嗽,診斷是由流感病毒引起的感冒,該病毒感染人體并侵入細(xì)胞后,機(jī)體會(huì)產(chǎn)生一系列的變化,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.參與了此過(guò)程的巨噬細(xì)胞是由單核細(xì)胞分化而來(lái)
B.效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,可以導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解
C.漿細(xì)胞分泌的抗體與流感病毒結(jié)合,使其失去侵染人體細(xì)胞的能力
D.輔助性T細(xì)胞被流感病毒直接活化后才能分泌白細(xì)胞介素-2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖表示某同學(xué)在醫(yī)院取指血時(shí)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程的模式圖,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖甲中的①和⑤分別是反射弧中的感受器和效應(yīng)器,該同學(xué)在接受抽血時(shí),盡管感覺(jué)到了針刺的疼痛,為了配合醫(yī)生,他并沒(méi)有縮回手臂,這說(shuō)明了由脊髓控制的縮手反射還受大腦或高級(jí)神經(jīng)中樞的控制;
(2)刺激甲圖中的④,結(jié)合乙圖分析此處的膜電位發(fā)生的變化是由外正內(nèi)負(fù)變成外負(fù)內(nèi)正,該變化是由Na+內(nèi)流引起的.
(3)刺激甲圖中的⑤,B裝置指針能否偏轉(zhuǎn)?能.
(4)丙圖中興奮的傳遞方向只能是4→6 (用丙圖中的數(shù)字和箭頭表示),如果利用甲圖所示的已知條件,驗(yàn)證這個(gè)興奮傳遞的特點(diǎn),請(qǐng)你簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)思路:刺激甲圖中②觀察B的指針是否偏轉(zhuǎn),再刺激④觀察A指針是否偏轉(zhuǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.人的免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控、清除人侵的病原體的功能,有關(guān)免疫系統(tǒng)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)等
B.效應(yīng)T細(xì)胞只攻擊被病原體感染的宿主細(xì)胞
C.吞噬細(xì)胞和B細(xì)胞都屬于免疫細(xì)胞
D.吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞都可以識(shí)別抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.神經(jīng)元之間興奮的傳遞是通過(guò)突觸進(jìn)行的,突觸的結(jié)構(gòu)如圖所示.下列說(shuō)法中正確的是( 。
A.圖中神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式釋放進(jìn)入突觸間隙,此過(guò)程不需要載體和能量
B.b所在的神經(jīng)元中無(wú)神經(jīng)遞質(zhì),因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞是單向的
C.神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合引起突觸后膜上電位的變化
D.在突觸后膜上發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.能夠使唾液淀粉酶水解的酶是( 。
A.蛋白酶B.麥芽糖酶C.淀粉酶D.脂肪酶

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同步練習(xí)冊(cè)答案