10.“假說(shuō)演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法,下列屬于( 。
A.孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹推理”過(guò)程的是生物的性狀是由遺傳因子決定的,生物體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在
B.由F2出現(xiàn)了 3:1推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)遺傳因子彼此分離
C.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比例接近1:1
D.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)適傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比例接近1:2:1

分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)演繹法,其基本步驟:提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
①提出問(wèn)題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合);
③演繹推理(如果這個(gè)假說(shuō)是正確的,這樣F1會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測(cè)交后代應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,結(jié)果確實(shí)產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律).

解答 解:A、”生物的性狀是由遺傳因子決定的,生物體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在“屬于假說(shuō)內(nèi)容,A錯(cuò)誤;
B、由F2出現(xiàn)了 3:1推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)遺傳因子彼此分離,這屬于做出假設(shè),B錯(cuò)誤;
CD、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比例接近1:1,這屬于演繹推理,C正確;D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)采用的方法,掌握各方法步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中,正確的是( 。
A.若突觸前膜釋放抑制性神經(jīng)遞質(zhì),會(huì)使突觸后膜內(nèi)正外負(fù)電位狀態(tài)增強(qiáng)
B.神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜釋放并與下一神經(jīng)元的軸突或細(xì)胞體結(jié)合的過(guò)程都需要消耗ATP
C.處于靜息狀態(tài)的神經(jīng)元細(xì)胞膜,為了維持膜兩側(cè)電位差,不斷有K+外流
D.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度與其所受刺激的強(qiáng)度成正相關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.在生命科學(xué)發(fā)展過(guò)程中,人們對(duì)遺傳物質(zhì)本質(zhì)探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歷程,下列對(duì)DNA是遺傳物質(zhì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)敘述,正確的是( 。
A.格里菲斯的實(shí)驗(yàn)證明了S型細(xì)菌的DNA是促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化因子
B.艾弗里及同事設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),證明了DNA是主要遺傳物質(zhì)
C.赫爾希和蔡斯分別用含35S、32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體,從而分別獲得含35S、32P的噬菌體
D.艾弗里和赫爾希、蔡斯實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖為“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)中的一些操作過(guò)程.相關(guān)敘述正確的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中正確的操作順序是C→B→E→D→A
B.實(shí)驗(yàn)E步驟中加入蒸餾水直到溶液中有絲狀物析出為止
C.若改用植物材料需先用洗滌劑破壞細(xì)胞壁再吸水脹破
D.將粗提取的DNA溶解在蒸餾水中加入二苯胺試劑加熱鑒定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.請(qǐng)回答下列關(guān)于課本實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題:
(1)下列關(guān)于高倍鏡的使用的敘述中,正確的是D(填選項(xiàng)字母).
A.高倍鏡放大了觀察的視野,放大了倍數(shù)
B.在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞,即可換高倍鏡觀察
C.換用高倍物鏡后,必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰
D.質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)可以不使用高倍顯微鏡
(2)取口腔上皮細(xì)胞觀察DNA和RNA分布時(shí),需先在載玻片上滴一滴生理鹽水;取口腔上皮細(xì)胞觀察細(xì)胞中的線粒體時(shí),需先在載玻片上滴一滴健那綠染液.
(3)調(diào)查人群中的遺傳病最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病.
(4)低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)中2次用到酒精.
(5)下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是C(填選項(xiàng)字母).
A.魏斯曼通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出結(jié)論:精子成熟過(guò)程中染色體數(shù)目必然減少一半
B.T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)和肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)均能證明DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C.沃森和克里克在探究DNA結(jié)構(gòu)時(shí)利用了物理模型構(gòu)建的方法
D.摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上,運(yùn)用了類比推理的方法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.細(xì)胞分化的根本原因是( 。
A.細(xì)胞核中基因發(fā)生突變
B.體細(xì)胞都有細(xì)胞周期
C.基因選擇性表達(dá)
D.細(xì)胞中細(xì)胞器的種類和合成的蛋白質(zhì)發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.在細(xì)胞分裂過(guò)程中,對(duì)于染色體和DNA分子關(guān)系的敘述,正確的是( 。
A.DNA分子數(shù)目加倍時(shí),染色體數(shù)目加倍
B.染色體數(shù)目隨著著絲點(diǎn)的分裂而加倍
C.有絲分裂后期一條染色體含兩個(gè)DNA分子
D.染色體的數(shù)目一直等于DNA分子數(shù)目

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附中高三上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖甲和乙反映物質(zhì)出細(xì)胞的兩大方式,下列敘述正確的是( )

A.抑制細(xì)胞呼吸,對(duì)圖甲所示類型無(wú)影響,而對(duì)圖乙類型有影響

B.依據(jù)物質(zhì)濃度梯度,只要順度梯度的運(yùn)輸就是圖甲類型中的自由擴(kuò)散

C.依據(jù)是否需要載體,需要載體的運(yùn)輸就是圖甲類型中的協(xié)助擴(kuò)散

D.依據(jù)跨膜的層數(shù),圖乙方式的跨膜層數(shù)為0

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省沈陽(yáng)市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是調(diào)查小組的同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T獲得的某種群數(shù)量的變化圖,據(jù)此不能得出的結(jié)論是( )

A.第1~5年間種群呈“J”型增長(zhǎng)

B.第20~30年間種群增長(zhǎng)率為0

C.到30年時(shí)種群的數(shù)量最大

D.第15~20年間種群數(shù)量不斷減少

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