A. | 心肌細(xì)胞 | B. | 病毒 | C. | 草履蟲 | D. | 卵細(xì)胞 |
分析 生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng).
細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,單細(xì)胞生物的細(xì)胞層次也是個(gè)體層次,而病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不屬于生命系統(tǒng)層次.
解答 解:A、心肌細(xì)胞只屬于細(xì)胞層次,不屬于個(gè)體層次,A錯(cuò)誤;
B、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不屬于生命系統(tǒng)層次,B錯(cuò)誤;
C、草履蟲屬于單細(xì)胞生物,因此其既是細(xì)胞層次,也是個(gè)體層次,C正確;
D、卵細(xì)胞只屬于細(xì)胞層次,不屬于個(gè)體層次,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題屬于簡單題,考查了生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠明確單細(xì)胞生物既屬于細(xì)胞層次,也屬于個(gè)體層次,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞1、2、3均起源于淋巴干細(xì)胞 | |
B. | 過程①對外毒素的識(shí)別為非特異識(shí)別 | |
C. | 物質(zhì)a具有中和外毒素而使其失效的作用 | |
D. | ②過程的實(shí)現(xiàn)依賴于細(xì)胞1上的抗原-MHC復(fù)合體和細(xì)胞2上相應(yīng)受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草原生態(tài)系統(tǒng)比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜 | |
B. | 生物多樣性降低是生態(tài)系統(tǒng)功能退化的重要原因 | |
C. | 若某種甲蟲通過分解土壤中的落葉獲得養(yǎng)分,則可推測甲蟲屬于初級(jí)消費(fèi)者 | |
D. | 若加強(qiáng)管理某塊草地以提高某種牧草的產(chǎn)量,則該草地的抵抗力穩(wěn)定性可能降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保溫瓶內(nèi)的溫度將一直慢慢升高 | |
B. | 保溫瓶中氧氣的含量對酵母菌細(xì)胞呼吸的類型有重要的影響 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)可用來測定酵母菌細(xì)胞呼吸釋放的CO2量 | |
D. | 指示劑變色的情況與保溫瓶中空氣的量無關(guān),與葡萄糖的量有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1、1、2 | B. | 2、2、2 | C. | 1、1、3 | D. | 3、2、3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 信息可在物種A和物種B之間相互傳遞 | |
B. | 物種A和物種B可共同進(jìn)化 | |
C. | 能量可在物種A和物種B之間循環(huán)流動(dòng) | |
D. | 物種A和物種B為捕食關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 均不能進(jìn)行有氧呼吸 | B. | 均不能進(jìn)行光合作用 | ||
C. | 均只含有核糖體一種細(xì)胞器 | D. | 均含有染色體和DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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