9.如圖表示人體中吞噬細(xì)胞吞噬、清除細(xì)菌的過(guò)程.相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.吞噬細(xì)胞能識(shí)別多種病原體,與細(xì)胞膜上糖蛋白有關(guān)
B.結(jié)構(gòu)①為高爾基體,結(jié)構(gòu)②溶酶體來(lái)源于結(jié)構(gòu)①
C.吞噬細(xì)胞是由骨髓中的造血干細(xì)胞分化來(lái)的
D.吞噬細(xì)胞吞噬、清除病原體的過(guò)程屬于特異性免疫

分析 據(jù)圖分析:①表示高爾基體,②溶酶體.圖示過(guò)程為高爾基體以出芽的方式形成溶酶體膜,吞噬細(xì)胞通過(guò)胞吞作用將衰老的紅細(xì)胞吞噬后形成吞噬泡與溶酶體膜融合,溶酶體中的水解酶等會(huì)將紅細(xì)胞的大部分成分水解,不能水解的物質(zhì)以胞吐的方式排出細(xì)胞.

解答 解:A、吞噬細(xì)胞能識(shí)別多種病原體,與細(xì)胞膜上糖蛋白有關(guān),A正確;
B、結(jié)構(gòu)①為高爾基體,結(jié)構(gòu)②溶酶體來(lái)源于結(jié)構(gòu)①高爾基體,B正確;
C、吞噬細(xì)胞是由骨髓中的造血干細(xì)胞分化來(lái)的,C正確;
D、吞噬細(xì)胞吞噬、清除病原體的過(guò)程屬于非特異性免疫,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示,主要考查吞噬細(xì)胞的來(lái)源和作用、溶酶體的來(lái)源,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016甘肅天水一中高二第二第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示有關(guān)基因工程中工具酶功能的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.切斷a處的酶為限制性?xún)?nèi)切酶 B.連接a處的酶為DNA連接酶

C.切斷b處的酶為DNA解旋酶 D.連接b處的酶為DNA聚合酶

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(教師版) 題型:選擇題

卵細(xì)胞的形成過(guò)程中,卵原細(xì)胞、初級(jí)卵母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞、卵細(xì)胞的個(gè)數(shù)比是

A.1∶1∶2∶4 B.1∶1∶1∶2 C.1∶1∶4∶4 D.1∶1∶1∶1

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下2月模塊診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

人們常用DNA進(jìn)行親子鑒定。其原理是:從被測(cè)試者的血滴或口腔上皮提取DNA,用限制酶將DNA樣本切成特定的小片段,放進(jìn)凝膠內(nèi),用電泳推動(dòng)DNA小片段分離,再使用特別的DNA“探針”去尋找特定的目的基因。DNA“探針”與相應(yīng)的基因凝聚在一起,然后,利用特別的染料在X光下,便會(huì)顯示由DNA探針凝聚于一起的黑色條碼。被測(cè)試者這種肉眼可見(jiàn)的條碼很特別,一半與母親的吻合,一半與父親的吻合。反復(fù)幾次過(guò)程,每一種探針用于尋找DNA的不同部位形成獨(dú)特的條碼,用幾組不同的探針,可得到超過(guò)99.9%的父系分辨率。請(qǐng)問(wèn),DNA“探針”是指( )

A.某一個(gè)完整的目的基因

B.目的基因片段的特定DNA

C.與目的基因相同的特定雙鏈DNA

D.與目的基因互補(bǔ)的特定單鏈DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.ATP 和酶是細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)不可缺少的物質(zhì),下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的在細(xì)胞內(nèi)外均可起調(diào)節(jié)生命活動(dòng)作用的微量有機(jī)物
B.無(wú)氧、有光條件下,無(wú)氧呼吸是葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的唯一方式
C.酶在發(fā)揮作用時(shí)具有高效性,ATP 的合成與分解也是迅速、高效的
D.ATP的合成和分解需要酶的催化,而酶的合成和釋放不需要ATP 的參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過(guò)程的示意圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.甲圖中多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
B.乙圖表示轉(zhuǎn)錄,RNA聚合酶首先識(shí)別并結(jié)合在基因的起始密碼子上
C.甲圖所示翻譯過(guò)程中,核糖體的移動(dòng)方向是從右到左
D.甲圖和乙圖中都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)且堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能的敘述錯(cuò)誤的是(  )
①高等植物成熟的篩管細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核有利于其功能的實(shí)現(xiàn)  
②核孔是生物大分子可以自由進(jìn)出的通道   
③將有關(guān)材料直接制成臨時(shí)裝片,在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見(jiàn)   
④細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的中心   
⑤細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所.
A.①⑤B.②③⑤C.②③④D.①④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的說(shuō)法,正確的是(  )
A.飯后胰高血糖素的分泌會(huì)減少
B.人在饑餓時(shí),胰島素的分泌會(huì)增加
C.胰高血糖素會(huì)促進(jìn)肌肉細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖
D.胰島素分泌不足時(shí),細(xì)胞對(duì)葡萄糖的氧化分解仍然正常

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.“假說(shuō)-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法.下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程的是( 。
A.讓F1測(cè)交,結(jié)果產(chǎn)生了兩種性狀的子代,比例接近1:1
B.由F2出現(xiàn)了“3:1”推測(cè),生物體產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子彼此分離
C.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀,比例接近1:1
D.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比接近1:2:1

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