分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:過程①是有氧呼吸或無氧呼吸的第一階段,發(fā)生場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);過程②是有氧呼吸的第二、三階段,發(fā)生場所是線粒體;過程③無氧呼吸(酒精發(fā)酵)的第二階段,發(fā)生場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);過程④是乳酸發(fā)酵的第二階段,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行.
解答 解:(1)在細(xì)胞呼吸的第一階段中,葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸(A)和[H],其發(fā)生的場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)反應(yīng)①②③④中,有氧呼吸的二三兩個階段(②)必須在有氧條件下進(jìn)行;而人體細(xì)胞既可以進(jìn)行有氧呼吸,也可以進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,因此可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是①②④.
(3)蘋果儲存久了,會聞到酒味,是因為蘋果細(xì)胞進(jìn)行了酒精發(fā)酵包括:①無氧呼吸的第一階段,③酒精發(fā)酵的第二階段.
(4)由于有氧呼吸條件下,葡萄糖消耗量:氧氣的吸收量:二氧化碳釋放量=1:6:6;而無氧呼吸條件下,葡萄糖消耗量:二氧化碳釋放量=1:2.如果有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比為1:3.
故答案為:
(1)丙酮酸 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(2)②①②④
(3)①③
(4)1:3
點評 本題著重考查了呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識,考生要能夠識記細(xì)胞呼吸不同方式的各階段的反應(yīng)和發(fā)生的場所;能夠識記不同細(xì)胞呼吸作用的方式,并能夠利用呼吸作用的化學(xué)反應(yīng)式進(jìn)行相關(guān)計算.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物武器具有強大的感染力和致病力 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因生物有可能被用于制造“生物武器” | |
C. | 埃博拉病毒極易傳染,致死率高 | |
D. | 生物武器無法防護(hù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 新生嬰兒和兒童階段容易表現(xiàn)單基因病和多基因病 | |
B. | 多基因遺傳病隨年齡增加,發(fā)病概率迅速上升 | |
C. | 各類遺傳病在青春期發(fā)病率都很低 | |
D. | 染色體異常遺傳病的胎兒50%以上因自發(fā)流產(chǎn)而未能出生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
對照組(未作處理) | 經(jīng)2,4-D處理的實驗組 | ||||
平均結(jié)果率(%) | 27 | 100 | 100 | 100 | 100 |
平均株產(chǎn)量(kg) | 0.16 | 0.91 | 0.72 | ||
平均單果重(g) | 186 | 247 | 277 | 273 | 243 |
濃度(ppm) | 1000 | 850 | 720 | 630 |
A. | 該實驗結(jié)果表明2,4-D能促進(jìn)果實的發(fā)育 | |
B. | 該實驗結(jié)果表明2,4-D能促進(jìn)果實的成熟 | |
C. | 不同濃度的2,4-D對同種植物的結(jié)果情況影響不同 | |
D. | 該實驗的對照組花蕾是經(jīng)過受粉的,而實驗組花蕾是未經(jīng)過受粉的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)遞質(zhì)合成減少 | B. | 神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)電解質(zhì)濃度降低 | ||
C. | 神經(jīng)細(xì)胞質(zhì)膜上遞質(zhì)受體減少 | D. | 神經(jīng)細(xì)胞質(zhì)膜上離子通道數(shù)量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核 | B. | 細(xì)胞質(zhì) | C. | 蛋白質(zhì) | D. | 細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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