Question

回答下面的問題．
Ⅰ．為研究酵母菌發(fā)酵的產(chǎn)物，某研究小組設(shè)計(jì)了如圖甲所示的裝置圖．①號(hào)、②號(hào)試管中均加入3mL蒸餾水和少許0.1%溴麝香草酚藍(lán)（簡稱BTB）溶液，此時(shí)溶液呈藍(lán)綠色（當(dāng)環(huán)境偏酸性時(shí)，BTB溶液呈黃色）．請(qǐng)回答．

（1）一段時(shí)間后①號(hào)試管中的溶液由藍(lán)綠色逐漸變成黃色，原因是酵母菌在發(fā)酵過程中會(huì)產(chǎn)生

 

，這種產(chǎn)物產(chǎn)生的場所是細(xì)胞中的

 

．
（2）該實(shí)驗(yàn)中的葡萄糖為酵母菌的生長和繁殖提供的營養(yǎng)要素是

 

．向培養(yǎng)液中接種酵母菌之前應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)液依次進(jìn)行調(diào)整PH和

 

處理．
（3）設(shè)置②號(hào)試管的作用主要是排除

 

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
（4）圖乙中最可能正確表示①號(hào)試管內(nèi)玻璃管口氣泡釋放速率變化的曲線是

 

．
Ⅱ．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都是人和高等動(dòng)物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本形式．
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是

 

，完成該活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是．興奮在該結(jié)構(gòu)中的傳遞是單向的，原因是當(dāng)興奮到達(dá)突觸時(shí)，存在

 

內(nèi)的遞質(zhì)，只能由

 

釋放．然后作用于

 

．使下一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制．
（2）某生物興趣小組在研究動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)若向小白鼠體內(nèi)注射促甲狀腺激素，會(huì)使下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少．該興趣小組的同學(xué)們對(duì)此做了如下兩種不同的假設(shè)：
假設(shè)一：促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)
假設(shè)二：促甲狀腺激素通過促進(jìn)甲狀腺激素的分泌，進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)．為了探究原因，他們設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

組別	A組	B組
實(shí)驗(yàn)前	測定兩組小白鼠血液中的促甲腺激素釋放激素的含量
處理	切除小白鼠的甲狀腺	做相同外科手術(shù)，但不摘除甲狀腺
注射	手術(shù)后立即向兩組小白鼠注射等量且適宜的促甲狀腺激素溶液
培養(yǎng)	在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時(shí)間
檢測	再次測定兩組小白鼠血液中促甲腺激素釋放激素的含量

①若假設(shè)一成立，則實(shí)驗(yàn)后檢測血液中促甲腺激素釋放激素的含量與實(shí)驗(yàn)前相比，A組會(huì)

 

，B組會(huì)

 

．
②若假設(shè)二成立，則實(shí)驗(yàn)后檢測血液中促甲腺激素釋放激素的含量與實(shí)驗(yàn)前相比，B組會(huì)

 

A組會(huì)

 

，其原因是

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用

專題：

分析：分析裝置圖：溴麝香草酚藍(lán)溶液是用于檢測二氧化碳，溶液由藍(lán)綠色逐漸變成黃色；設(shè)置②號(hào)試管目的是排除空氣中的CO₂對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
分析曲線圖：隨著瓶中氧氣逐漸被消耗，酵母菌的無氧呼吸速率逐漸加快，產(chǎn)生CO₂逐漸增多，即氣泡的釋放速率逐漸加快；后來隨著培養(yǎng)液中營養(yǎng)物質(zhì)逐漸被消耗，酵母菌的無氧呼吸速率逐漸減慢，產(chǎn)生CO₂逐漸減少，即氣泡的釋放速率逐漸減慢．對(duì)應(yīng)曲線B．

解答： 解：Ⅰ（1）溴麝香草酚藍(lán)溶液是用于檢測二氧化碳的，由于酵母菌在無氧呼吸過程中能產(chǎn)生CO₂，因此一段時(shí)間后①號(hào)試管中的溶液由藍(lán)綠色逐漸變成黃色．酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生CO₂，有氧呼吸產(chǎn)生CO₂的場所是線粒體基質(zhì)，無氧呼吸產(chǎn)生CO₂的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）該實(shí)驗(yàn)中的葡萄糖為酵母菌的生長和繁殖提供的營養(yǎng)要素是碳源．向培養(yǎng)液中接種酵母菌之前應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)液依次進(jìn)行調(diào)整PH和滅菌處理．
（3）因?yàn)榭諝庵幸埠�有CO₂，因此需設(shè)置②號(hào)試管，目的是排除空氣中的CO₂對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
（4）隨著瓶中氧氣逐漸被消耗，酵母菌的無氧呼吸速率逐漸加快，產(chǎn)生CO₂逐漸增多，即氣泡的釋放速率逐漸加快；后來隨著培養(yǎng)液中營養(yǎng)物質(zhì)逐漸被消耗，酵母菌的無氧呼吸速率逐漸減慢，產(chǎn)生CO₂逐漸減少，即氣泡的釋放速率逐漸減慢．所以乙圖中最可能正確表示①號(hào)試管內(nèi)玻璃管口氣泡釋放速率變化的是曲線B．
Ⅱ．（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射�。�由于神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體（泡）內(nèi)，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，使下一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制，所以興奮在反射中的傳遞是單向的．
（2）①A組和B組均對(duì)小白鼠注射了適宜的促甲狀腺激素溶液，若促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，則A組和B組下丘腦釋放的促甲腺激素釋放激素的含量都下降．
②A組切除小白鼠的甲狀腺，導(dǎo)致甲狀腺激素減少，若促甲狀腺激素通過促進(jìn)甲狀腺激素的分泌，進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，則實(shí)驗(yàn)后檢測血液中促甲腺激素釋放激素的含量與實(shí)驗(yàn)前相比會(huì)上升；B組沒有摘除甲狀腺，且注射了促甲狀腺激素，若促甲狀腺激素通過促進(jìn)甲狀腺激素的分泌，進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，則實(shí)驗(yàn)后檢測血液中促甲腺激素釋放激素的含量與實(shí)驗(yàn)前相比會(huì)下降．
故答案：Ⅰ（1）CO₂       線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
（2）碳源    滅菌
（3）空氣中的CO₂ 
（4）B
Ⅱ（1）反射    反射弧    突觸小體（泡）   突觸前膜   突觸后膜
（2）①下降   下降  ②下降   上升   A組切除甲狀腺后，體內(nèi)甲狀腺激素減少，原有的（負(fù)）反饋減

點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖表，綜合考查探究酵母菌呼吸方式實(shí)驗(yàn)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的分析圖表，提取有效信息的能力；識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力；能具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．