7.如圖表示菊花的嫩枝和月季的花藥離體培養(yǎng)過程,請據(jù)圖回答下面的問題.

(1)對菊花來說,要選取生長旺盛的嫩枝來進(jìn)行組織培養(yǎng).
(2)在培養(yǎng)嫩枝組織和花粉的培養(yǎng)基中都要加入一定的植物激素,常用的植物激素有生長素和細(xì)胞分裂素.
(3)某同學(xué)在培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細(xì)菌.若在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入指示劑培養(yǎng)幾種菌后,指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的細(xì)菌.為了避免微生物對培養(yǎng)造成的影響,所以在進(jìn)行接種時應(yīng)注意C.
①接種室要消毒;
②只要戴口罩,操作時便可說話;
③外植體可預(yù)先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡,取出用無菌水沖洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用無菌水沖洗干凈;
④接種操作要在酒精燈火焰旁進(jìn)行;
⑤接種完畢應(yīng)立即蓋好瓶蓋
A.①②③④⑤B.①②③④C.①③④⑤D.②③④⑤
(4)不同植物對各種條件的要求往往不同,進(jìn)行菊花組織培養(yǎng)一般將溫度控制在18-22℃,MS培養(yǎng)基中添加蔗糖的原因是提供碳源和維持滲透壓.

分析 1、據(jù)圖分析:A表示脫分化,B表示再分化.
2、選用單核期的花粉可提高成功率,確定花粉發(fā)育的時期最常用的方法是醋酸洋紅法,將細(xì)胞核染成紅色,有些植物細(xì)胞核不易著色時,需采用焙花青-鉻礬法,可以將細(xì)胞核染成藍(lán)黑色.
3、生長素和細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂分化,在培養(yǎng)的不同時期對兩者的比例會有不同要求,在再分化過程中,生長素高,促進(jìn)根的分化,細(xì)胞分裂素比例高,促進(jìn)芽的分化.

解答 解:(1)因為生長旺盛的嫩枝生理狀況好,容易誘導(dǎo)脫分化和再分化,所以對菊花來說,要選取生長旺盛的嫩枝來進(jìn)行組織培養(yǎng).
(2)決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要.因此在培養(yǎng)嫩枝組織和花粉的培養(yǎng)基中都要加入細(xì)胞分裂素和生長素.
(3)若在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑培養(yǎng)幾種菌后,指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的細(xì)菌.兩種植物組織培養(yǎng)都需要接種,接種要在無菌條件下進(jìn)行,所以接種室要消毒;外植體可預(yù)先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡,取出用無菌水沖洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用無菌水沖洗干凈;接種操作要在酒精燈火焰旁進(jìn)行;接種完畢應(yīng)立即蓋好瓶蓋.故選:C.
(4)不同植物對各種條件的要求往往不同,進(jìn)行菊花組織培養(yǎng)一般將溫度控制在18-22℃.MS培養(yǎng)基中添加蔗糖的原因是提供碳源和維持滲透壓.
故答案為:
(1)生長旺盛
(2)生長素和細(xì)胞分裂素
(3)C
(4)18-22    提供碳源和維持滲透壓

點評 本題結(jié)合植物組織培養(yǎng)流程圖,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力;理解所學(xué)知識要點,把握知識間聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊系列答案
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(2015秋•陜西校級期末)將大腸桿菌的核酸徹底水解后可以得到( )

A.1種五碳糖 B.5種含氮堿基

C.4種氨基酸 D.8種核苷酸

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(2015秋•陜西校級期末)細(xì)胞核是由核膜、染色質(zhì)、核仁、核孔組成,下列有關(guān)敘述中,不正確的是( )

A.核膜是雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開

B.染色質(zhì)主要是由 DNA 和蛋白質(zhì)組成

C.核仁與某種 RNA 的合成以及核糖體的形成有關(guān)

D.核孔是DNA進(jìn)出的通道

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•山西校級期末)對于染色體和DNA分子的關(guān)系敘述中,正確的是( )

①DNA分子數(shù)目加倍時,染色體數(shù)目也加倍

②染色體數(shù)目減半時,DNA分子數(shù)目也減半

③染色體數(shù)目加倍時,DNA分子數(shù)目也加倍

④DNA分子復(fù)制時,染色體數(shù)不變.

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖1是細(xì)胞重大生命活動圖示,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)細(xì)胞識別是細(xì)胞信號傳導(dǎo)的前提,它是通過細(xì)胞膜實現(xiàn)的,細(xì)胞識別的物質(zhì)基礎(chǔ)是該結(jié)構(gòu)上有糖被(糖蛋白).
(2)在A、B、C中,染色體結(jié)構(gòu)動態(tài)變化主要發(fā)生在A中.
(3)如圖2表示上述相關(guān)過程,分析后運用生物學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確回答:
①圖中a過程表示細(xì)胞增殖(有絲分裂或無絲分裂),圖中b過程的根本原因是基因選擇性表達(dá)(或遺傳信息的執(zhí)行情況不同).圖中e過程表示細(xì)胞生長,它發(fā)生在細(xì)胞周期的間.
②圖中a、b、c、d、e生理過程中,表示一個完整細(xì)胞周期的是cd.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.人體內(nèi)某反射弧如圖一所示,電流計的兩個電極位于神經(jīng)纖維膜的外側(cè);當(dāng)給予A點不同強度刺激后,A點在不同時刻膜電位的變化情況如圖二所示;圖三則示意給予A點刺激后,在某一時刻不同位點膜電位的情況.請據(jù)圖分析作答:

(1)圖一中,虛線部分示意的結(jié)構(gòu)為突觸,C處一般是神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突部分的細(xì)胞膜,該膜上發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換為化學(xué)信號→電信號.若先刺激①神經(jīng)元,電流表指針偏轉(zhuǎn)兩次,再刺激②神經(jīng)元,電流表指針偏轉(zhuǎn)一次,由此說明興奮在兩個神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
(2)由圖二分析可知,若D點受到的刺激為閾下刺激,與閾上刺激相比,Na+內(nèi)流量少,不能(能,不能)介導(dǎo)細(xì)胞產(chǎn)生動作電位.
(3)軸突膜處于HI段狀態(tài)時,Na離子通道大量開放,與圖二中DE段膜電位狀態(tài)相同.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.在混合物中提取DNA分子的基本思路是( 。
A.根據(jù)各種大分子的理化性質(zhì)的差異
B.根據(jù)各種大分子的理化性質(zhì)的共性
C.根據(jù)各種大分子在細(xì)胞內(nèi)的功能
D.根據(jù)各種大分子的結(jié)構(gòu)和在細(xì)胞內(nèi)的位置

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15.普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱,有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中,經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種(過程如圖甲所示).

(1)圖甲中,過程①需要的酶有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶.為達(dá)到篩選目的,平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以淀粉作為唯一碳源.
(2)某同學(xué)嘗試過程③的操作,其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示.該同學(xué)的接種方法是稀釋涂布平板法;推測該同學(xué)接種時可能的操作失誤是涂布不均勻.
(3)以淀粉為原料,用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵,接種工程酵母菌的發(fā)酵罐需要先排氣,其原因是工程酵母菌分解淀粉產(chǎn)生葡萄糖的能力強,導(dǎo)致酒精發(fā)酵產(chǎn)生CO2的速率更快.
(4)在酵母菌培養(yǎng)實驗中需每天定時對酵母菌細(xì)胞進(jìn)行取樣計數(shù),請回答以下問題:
①取出的樣液中需立即加入固定液,其目的是維持細(xì)胞數(shù)量不變.
②在計數(shù)前通常需要將樣液稀釋,這是因為細(xì)胞密度過大.
③將樣液稀釋100倍,采用血球計數(shù)板(規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm)計數(shù),觀察到的計數(shù)室中細(xì)胞分布見圖丙,則培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞的密度是1×108  個/mL.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.抗體是一種免疫球蛋白,合成后再分泌到細(xì)胞外,其在細(xì)胞內(nèi)的運輸方向是( 。
①附著的核糖體 、谟坞x的核糖體 、鄹郀柣w  ④光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、荽置鎯(nèi)質(zhì)網(wǎng) ⑥細(xì)胞膜 ⑦小泡.
A.①→⑤→⑦→③→⑥B.②→⑤→⑦→③→⑦→⑥C.②→⑤→⑦→③→⑥D.①→⑤→⑦→③→⑦→⑥

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