如圖表示動物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖.(符號與文字全對才給分)
(1)若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器,則為
 
細(xì)胞;
(2)提供細(xì)胞能量的“動力工廠”為[
 
]
 
;能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)有雙層膜的結(jié)構(gòu)但又不屬于細(xì)胞器的是[
 
]
 
;不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 

(4)[
 
]
 
 是實現(xiàn)核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的通道.
(5)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”是[
 
]
 

(6)1所示結(jié)構(gòu)的主要化學(xué)組成為
 
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為動物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中1是細(xì)胞膜、2是液泡、3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、4是葉綠體、5是高爾基體、6是核仁、7是細(xì)胞壁、8是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、9是線粒體、10是核孔、11是核糖體、12是染色質(zhì)、13是中心體、14是核膜.
解答: 解:(1)低等植物細(xì)胞中的細(xì)胞器種類最多,若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器,則為低等植物細(xì)胞;
(2)9線粒體是由于呼吸的主要場所,是提供細(xì)胞能量的“動力工廠”;4葉綠體是光合作用的場所.
(3)具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有:9線粒體、4葉綠體和14核膜,其中核膜不屬于細(xì)胞器;不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是13中心體和11核糖體.
(4)10核孔是實現(xiàn)核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的通道.
(5)8內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,是脂質(zhì)的合成“車間”.
(6)1是細(xì)胞膜,其主要成分是磷脂(脂質(zhì))和蛋白質(zhì).
故答案為:
(1)低等植物         
(2)9   線粒體    4   葉綠體
(3)14     細(xì)胞核(或核膜)    13    中心體     11    核糖體
(4)10     核孔 
(5)8    內(nèi)質(zhì)網(wǎng)    
(6)蛋白質(zhì)    脂質(zhì)(或磷脂)
點(diǎn)評:本題結(jié)合動物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,首先要求考生識記各細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖象及功能,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;其次要求考生能對細(xì)胞器的相關(guān)知識進(jìn)行歸納總結(jié),并運(yùn)用所學(xué)的知識規(guī)范答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖反應(yīng)式中的A、B、C、D 各代表一種物質(zhì),假如C是果糖、D是葡萄糖,則A、B分別是(  )
A、蔗糖、蔗糖酶
B、蔗糖酶、蔗糖
C、麥芽糖酶、麥芽糖
D、乳糖酶、乳糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

處于有絲分裂過程中的動物細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)(a),染色單體數(shù)(b),DNA分子數(shù)(c)的關(guān)系如柱狀圖所示,此時細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著( 。
A、核膜解體
B、著絲點(diǎn)分裂
C、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷
D、間期的開始

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、和蛋白質(zhì)的合成分別發(fā)生在( 。
A、細(xì)胞核、核糖體、核糖體
B、核糖體、細(xì)胞核、核糖體
C、核糖體、核糖體、細(xì)胞核
D、細(xì)胞核、細(xì)胞核、核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

噬菌體侵染細(xì)菌實驗?zāi)軌蜃C實DNA作為遺傳物質(zhì)具有的特點(diǎn)是( 。
①分子結(jié)構(gòu)具有相對穩(wěn)定性;
②能自我復(fù)制,前后代保持一定的連續(xù)性;
③能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成;
④能產(chǎn)生可遺傳的變異.
A、①、②B、①、④
C、③、④D、②、③

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校兩個生物興趣小組的同學(xué)打算用車前草和酵母菌完成一些高中生物實驗,有些問題需要你的幫助.

(1)甲組選用車前草作材料進(jìn)行如下實驗:
①取其葉片進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實驗時,取葉片的下表皮細(xì)胞(不含葉綠體),在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的O.3g/mL的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)體內(nèi)外的顏色分別是
 
.若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水、O.3g/m乙蔗糖和O.7g/mI.,KNO3溶液中,觀察其原生質(zhì)體的體積隨時間的變化,結(jié)果如圖1所示,則A、B、C三條曲線中表示細(xì)胞在蒸餾水中和在O.7g/mLKNO3溶液中的依次是
 

②利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞》實驗時,用10×的目鏡和10×的物鏡,在視野直徑范圍內(nèi)看到一列相連的20個細(xì)胞,如果目鏡不變,改用40×的物鏡所看到的這列細(xì)胞的個數(shù)是
 

(2)乙組選用酵母菌作材料進(jìn)行如下實驗:
①用附著于葡萄皮上的野生酵母菌制作果酒時,需要適時擰松瓶蓋,但不能完全打開,其目的是
 
,實際操作中發(fā)現(xiàn)隨著發(fā)酵時間的推移擰松瓶蓋間隔時間延長,其原因是
 

②用其進(jìn)行《探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化》實驗,設(shè)計三組實驗,定期對三組培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計數(shù),繪制圖2,分析三組實驗產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因最可能是
 
不同.
⑨用其進(jìn)行《酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)》實驗,繪制圖3(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量).圖示曲線表明濃度為
 
的海藻酸鈉包埋效果最好,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時,酶活力較低原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖的五個細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖,(假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體)請回答以下問題:
(1)A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是
 

(2)A細(xì)胞有
 
條染色體,有
 
個DNA分子,屬于
 
期.
(3)具有同源染色體的細(xì)胞有
 

(4)染色體暫時加倍的細(xì)胞有
 

(5)不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有
 

(6)A細(xì)胞經(jīng)分裂形成的子細(xì)胞是
 
,染色體有
 
條.

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知某種物質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式如圖所示,則下列哪種物質(zhì)有其相同的運(yùn)輸方式( 。
A、K+
B、H2O
C、甘油
D、脂肪酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于無氧呼吸的特點(diǎn),下列表述中正確的是(  )
A、需要多種酶參與
B、一定釋放二氧化碳
C、徹底分解有機(jī)物
D、生成大量ATP

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