某校兩個(gè)生物興趣小組的同學(xué)打算用車前草和酵母菌完成一些高中生物實(shí)驗(yàn),有些問(wèn)題需要你的幫助.

(1)甲組選用車前草作材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①取其葉片進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實(shí)驗(yàn)時(shí),取葉片的下表皮細(xì)胞(不含葉綠體),在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的O.3g/mL的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)體內(nèi)外的顏色分別是
 
.若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水、O.3g/m乙蔗糖和O.7g/mI.,KNO3溶液中,觀察其原生質(zhì)體的體積隨時(shí)間的變化,結(jié)果如圖1所示,則A、B、C三條曲線中表示細(xì)胞在蒸餾水中和在O.7g/mLKNO3溶液中的依次是
 

②利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)時(shí),用10×的目鏡和10×的物鏡,在視野直徑范圍內(nèi)看到一列相連的20個(gè)細(xì)胞,如果目鏡不變,改用40×的物鏡所看到的這列細(xì)胞的個(gè)數(shù)是
 

(2)乙組選用酵母菌作材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①用附著于葡萄皮上的野生酵母菌制作果酒時(shí),需要適時(shí)擰松瓶蓋,但不能完全打開(kāi),其目的是
 
,實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)隨著發(fā)酵時(shí)間的推移擰松瓶蓋間隔時(shí)間延長(zhǎng),其原因是
 

②用其進(jìn)行《探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化》實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)三組實(shí)驗(yàn),定期對(duì)三組培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),繪制圖2,分析三組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因最可能是
 
不同.
⑨用其進(jìn)行《酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)》實(shí)驗(yàn),繪制圖3(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量).圖示曲線表明濃度為
 
的海藻酸鈉包埋效果最好,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),酶活力較低原因是
 
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn),探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,制備和應(yīng)用固相化酶,酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋
專題:
分析:據(jù)圖1分析,A原生質(zhì)體積的相對(duì)值增加,說(shuō)明細(xì)胞吸水;B原生質(zhì)體積的相對(duì)值先減少后恢復(fù),說(shuō)明細(xì)胞先失水發(fā)生質(zhì)壁分離,后吸水發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原;C原生質(zhì)體積的相對(duì)值減少,說(shuō)明細(xì)胞失水.
圖2分析,由于三組培養(yǎng)液中環(huán)境容納量不同,使得酵母菌細(xì)胞數(shù)目不同.
圖3分析,海藻酸鈉濃度為3%時(shí),酶活力最高.
解答: 解:(1)植物細(xì)胞在0.3g/mL的蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離,即原生質(zhì)層與細(xì)胞壁發(fā)生分離.由于車前草葉片的下表皮細(xì)胞不含葉綠體,呈無(wú)色的,細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性,伊紅不能進(jìn)入原生質(zhì)層,細(xì)胞壁具有全透性,伊紅能透過(guò)細(xì)胞壁,所以原生質(zhì)層內(nèi)外呈無(wú)色和紅色.將植物細(xì)胞放入蒸餾水中,會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞吸水,原生質(zhì)層的體積會(huì)相對(duì)增大;如果放入0.3g/mL的庶糖溶液中,會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞失水,原生質(zhì)層的體積會(huì)減;如果放入0.7g/mL KNO3溶液中,剛開(kāi)始會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,原生質(zhì)層體積減小,由于K+和NO3-是植物細(xì)胞所需要的,會(huì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),引起細(xì)胞液和外界溶液濃度發(fā)生改變,轉(zhuǎn)為細(xì)胞吸水,原生質(zhì)層體積增大.所以表示在蒸餾水和KNO3溶液中曲線是A、B.
(2)①利用酵母菌釀酒時(shí),需要適時(shí)擰松瓶蓋,以釋放容器中的二氧化碳,但又不能完全打開(kāi),目的是為了防止被空氣中的雜菌污染.隨著時(shí)間的延長(zhǎng),容器中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)逐漸減少,導(dǎo)致酵母菌呼吸作用減弱,產(chǎn)生二氧化碳減少,擰松瓶蓋的間隔時(shí)間也相應(yīng)的延長(zhǎng).
②圖2中的三條曲線酵母菌的數(shù)量各不相同,b曲線是正常條件下的,a曲線是由于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量不足,c曲線則是由于溫度較低造成的.
③圖3表明3%海藻酸鈉包埋效果最好,而在海藻酸納濃度較低時(shí),由于包埋不緊密,酶分子容易漏出,數(shù)量不足,導(dǎo)致酶活力較低.
故答案為:
(1)①無(wú)色、紅色    A、B    ②5
(2)①釋放二氧化碳,防止空氣中雜茵污染    營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)逐漸減少,導(dǎo)致酵母菌呼吸作用減弱,產(chǎn)生的CO2減少    
②環(huán)境容納量(培養(yǎng)瓶大小、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量等合理答案也得分)
③3%    海藻酸鈉濃度較低時(shí)包埋不緊密,酶分子容易漏出,數(shù)量不足
點(diǎn)評(píng):本題考查與質(zhì)壁分離及復(fù)原,種群數(shù)量有關(guān)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析曲線圖和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將幾塊去皮的并切成形狀、體積相同的馬鈴薯?xiàng)l,分別放在不同濃度的蔗糖溶液中,相同的一段時(shí)間后,測(cè)定出的馬鈴薯?xiàng)l的長(zhǎng)度與蔗糖濃度的關(guān)系圖是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中不屬于內(nèi)環(huán)境成分的一組是( 。
A、CO2、O2
B、H2O、Na+
C、C6H12O6、尿素
D、血紅蛋白、氧化酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生A摩爾的CO2,人在正常情況下消耗等量的葡萄糖可形成的CO2的量是( 。
A、
7
3
A摩爾
B、
1
12
A摩爾
C、3A摩爾
D、6A摩爾

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖.(符號(hào)與文字全對(duì)才給分)
(1)若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器,則為
 
細(xì)胞;
(2)提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”為[
 
]
 
;能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)有雙層膜的結(jié)構(gòu)但又不屬于細(xì)胞器的是[
 
]
 
;不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 

(4)[
 
]
 
 是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的通道.
(5)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”是[
 
]
 

(6)1所示結(jié)構(gòu)的主要化學(xué)組成為
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某同學(xué)所畫一種淡水生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)圖回答問(wèn)題:(在[]中填標(biāo)號(hào),在橫線上填文字)
(1)該圖所畫細(xì)胞是
 
細(xì)胞,理由是該細(xì)胞中有[
 
][
 
][
 
].
(2)該細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是[
 
]
 
;含有DNA的結(jié)構(gòu)有[
 
][
 
][
 
].
(3)圖中[
 
]
 
是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”;[
 
]
 
是對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A、B、C分別表示某種生物(只含兩對(duì)同源染色體)的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)A圖細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 

(2)B圖細(xì)胞中含有
 
對(duì)同源染色體.
(3)C圖是
 
細(xì)胞,該細(xì)胞所處的時(shí)期是
 
,圖中發(fā)生的染色體的行為
 
,這也是孟德?tīng)栠z傳定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

癌癥是癌細(xì)胞在機(jī)體內(nèi)惡性增殖形成惡性腫瘤及相關(guān)癥狀的一種疾。铝嘘P(guān)于癌癥的敘述中,不正確的是( 。
A、癌細(xì)胞是由于體內(nèi)正常細(xì)胞的原癌基因和抑癌基因等發(fā)生改變產(chǎn)生的
B、由于癌細(xì)胞易分散和轉(zhuǎn)移,所有手術(shù)摘除癌腫的患者仍有復(fù)發(fā)的可能
C、對(duì)手術(shù)治療后的癌癥患者進(jìn)行放療和化療是為了殺死患者體內(nèi)殘余的癌細(xì)胞
D、從媒體廣告上看,有的治癌藥物的藥效在95%以上,因而癌癥的治療并不困難

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的過(guò)程為過(guò)氧化氫分解率的曲線,說(shuō)明酶具有( 。
A、專一性
B、高效性
C、催化需要適宜的溫度
D、催化需要適宜的pH

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同步練習(xí)冊(cè)答案