13．如圖可表示人體某細(xì)胞內(nèi)的某種生化反應(yīng)，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．甲和乙都是反應(yīng)的底物
B．在此反應(yīng)過(guò)程中，甲的形狀不會(huì)發(fā)生改變
C．甲、乙、丙可能都不是蛋白質(zhì)
D．該反應(yīng)過(guò)程一定發(fā)生于細(xì)胞外

分析 據(jù)圖分析可知：甲在化學(xué)反應(yīng)前后數(shù)量和化學(xué)性質(zhì)不變，表示生物催化劑--酶，乙是反應(yīng)的底物，丙、丁為生成物，酶的作用機(jī)理是降低反應(yīng)活化能，具有高效性、專一性、溫和性等特點(diǎn)．

解答 解：A、甲在化學(xué)反應(yīng)前后數(shù)量和化學(xué)性質(zhì)不變，表示生物催化劑--酶，乙是反應(yīng)的底物，A錯(cuò)誤；
B、在此反應(yīng)過(guò)程中，甲的形狀可能發(fā)生改變，B錯(cuò)誤；
C、甲是酶，絕大多數(shù)酶都是蛋白質(zhì)，但也有少數(shù)酶是RNA，乙是反應(yīng)物，丙是生成物，可能都不是蛋白質(zhì)，C正確；
D、該圖所示的酶催化物質(zhì)分解過(guò)程可發(fā)生于細(xì)胞內(nèi)，如葡萄糖分解成丙酮酸，也可發(fā)生在細(xì)胞外，如蛋白質(zhì)的消化分解，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的作用機(jī)理，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，屬于中檔題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中“-○-＜”表示從樹(shù)突到胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式），為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．聯(lián)系圖解回答下列問(wèn)題：

（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為神經(jīng)中樞，能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為（用圖中序號(hào)表示）①②③④⑤；
（2）刺激圖中e點(diǎn)，則d點(diǎn)發(fā)生的膜電位變化是由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，圖中c、d點(diǎn)可發(fā)生興奮；
（3）若刺激b點(diǎn)，圖中⑤可發(fā)生相應(yīng)反應(yīng)，不是（是或不是）反射，原因反射必須通過(guò)完整的反射弧（反射弧不完整）．
（4）由圖中可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突相接觸而形成突觸，圖中共有突觸3個(gè)．
（5）由此說(shuō)明：興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是雙向的．興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是單向的，其原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放到突觸間隙作用突觸后膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．基因工程所用的工具酶包括（　�。�
A．運(yùn)載體B．DNA連接酶C．解旋酶D．DNA聚合酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A．達(dá)爾文認(rèn)為，種群中出現(xiàn)的一切變異都是進(jìn)化的前提
B．新物種的形成只有通過(guò)長(zhǎng)期地理障礙，才能實(shí)現(xiàn)種群間完全的生殖隔離
C．種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
D．一個(gè)符合遺傳平衡的群體，無(wú)論是自交還是自由交配，其基因頻率及基因型頻率都不發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．人成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，精子幾乎不含細(xì)胞質(zhì)，它們的壽命都很短，這一事實(shí)體現(xiàn)了（　�。�
A．環(huán)境因素的影響B．功能對(duì)壽命的影響
C．遺傳因素的影響D．核、質(zhì)的相互依存關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．關(guān)于群落的結(jié)構(gòu)與演替，下列敘述不正確的是（　�。�
A．“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”可看作人類活動(dòng)對(duì)群落演替影響的典型實(shí)例
B．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”應(yīng)屬次生演替的實(shí)例
C．群落中各種群間不存在地理隔離，因而能進(jìn)行基因交流
D．群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動(dòng)物種群分層分布提供了食物、空間等基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行填空：
（1）在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能完整的表現(xiàn)各種生命活動(dòng)的最微小的層次是細(xì)胞．
（2）用高倍鏡觀察線粒體時(shí)，要用健那綠染液對(duì)線粒體染色，觀察根尖分生組織的有絲分裂時(shí)需要使用的染色劑是龍膽紫或醋酸洋紅．
（3）關(guān)于生物膜的分子結(jié)構(gòu)模型，為大多數(shù)人所接受的是1972年桑格和尼克森提出的流動(dòng)鑲嵌模型．
（4）探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式的試驗(yàn)中，鑒定有無(wú)CO2產(chǎn)生時(shí)除了用澄清的石灰水之外，還可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液鑒定，CO2通入該溶液的現(xiàn)象是藍(lán)→綠→黃．該試驗(yàn)中檢測(cè)酒精的產(chǎn)生的原理是利用重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與乙醇反應(yīng)變成灰綠色．
（5）美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門(mén)運(yùn)用同位素標(biāo)記法法證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自水；美國(guó)科學(xué)家卡爾文也是利用這種方法探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環(huán)．
（6）在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)取材合適且提取色素的過(guò)程很規(guī)范，但得到的濾紙條上沒(méi)有一條色素帶，則最可能的原因是最可能的原因是濾液細(xì)線觸及層析液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲(chóng)的雄性個(gè)體，該害蟲(chóng)的種群密度將明顯減小，其原因是（　�。�
A．雄性個(gè)體數(shù)量減少使得雌蟲(chóng)生殖力下降
B．成蟲(chóng)個(gè)體數(shù)量大量遷出使得幼蟲(chóng)個(gè)體數(shù)量減少
C．受人工合成性引誘劑的影響，雌性個(gè)體也減少
D．種群的性別比例失調(diào)使得種群出生率下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖表示小鼠細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在小鼠細(xì)胞中可進(jìn)行甲圖生理過(guò)程的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核．DNA的分子結(jié)構(gòu)是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)．
（2）甲圖到乙圖所涉及的遺傳信息的傳遞方向?yàn)椋ㄒ粤鞒虉D的形式表示）DNA→mRNA→蛋白質(zhì)．甲圖和乙圖所示過(guò)程相比，堿基互補(bǔ)配對(duì)方式的不同點(diǎn)是甲圖有T-A，乙圖沒(méi)有．
（3）如果乙圖⑦上GCU對(duì)應(yīng)一個(gè)氨基酸，則GCU稱為一個(gè)密碼子．若⑦上的某一個(gè)堿基發(fā)生了改變，不一定引起相應(yīng)的氨基酸的改變，原因是一種氨基酸可能有幾個(gè)密碼子．

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