分析 分析題圖可知,甲圖是血紅蛋白的透析過程即血紅蛋白的粗分離目的是去掉分子量較小的雜質(zhì),圖乙是用凝膠色譜法對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行純化操作的示意圖,目的是去掉分子量較大的雜質(zhì).
解答 解:(1)人體內(nèi)的血紅蛋白由四個(gè)亞基構(gòu)成,即含有四條肽鏈,所以一個(gè)血紅蛋白分子至少含有4個(gè)游離的氨基.
(2)甲裝置用于透析,原理是透析袋是半透膜制作的,小分子物質(zhì)可以通過,大分子物質(zhì)不能通過.
(3)乙裝置中,C溶液是磷酸緩沖溶液.用乙裝置分離蛋白質(zhì)的方法叫凝膠色譜法.
(4)用乙裝置分離血紅蛋白時(shí),待紅色的蛋白質(zhì)接近色譜柱底端時(shí),用試管收集流出液,每5mL收集一管,連續(xù)收集.
(5)血紅蛋白提取和分離的程序可分為四步:樣品處理、粗分離、純化、純度鑒定.其中樣品處理包括:紅細(xì)胞的洗滌、血紅蛋白的釋放、分離血紅蛋白溶液;純度鑒定常采用的方法是SDS聚丙稀酰氨凝膠電泳.
故答案為:
(1)4
(2)透析(或粗分離) 透析袋是半透膜制作的,小分子物質(zhì)可以通過,大分子物質(zhì)不能通過(或滲透作用)
(3)磷酸緩沖溶液 凝膠色譜法
(4)紅色的蛋白質(zhì)
(5)血紅蛋白的釋放 SDS聚丙稀酰氨凝膠電泳
點(diǎn)評(píng) 對(duì)于血紅蛋白的分離和提純過程及蛋白質(zhì)的功能的綜合理解、記憶并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B細(xì)胞與乙細(xì)胞上受體化學(xué)本質(zhì)都是糖蛋白 | |
B. | 圖2可以表示精子與卵細(xì)胞的識(shí)別 | |
C. | 若A細(xì)胞為胰島B細(xì)胞,則胰島素通過血液循環(huán)作用于機(jī)體的肝細(xì)胞,肌細(xì)胞等靶細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性是不同物種間、生物與無機(jī)環(huán)境間共同進(jìn)化的結(jié)果 | |
B. | 生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ) | |
C. | 生物多樣性是指所有的植物、動(dòng)物和微生物所擁有的全部基因 | |
D. | 生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這對(duì)夫婦中,妻子的基因型為DdBb | |
B. | 禿頭的孩子一定是男孩 | |
C. | 再生一個(gè)雙眼皮禿頭孩子的概率為$\frac{3}{8}$ | |
D. | 再生一個(gè)單眼皮孩子的概率為$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自父方,一半來自母方 | |
B. | 減數(shù)第一次分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,同源染色體分離分別移向兩極 | |
C. | 受精作用是卵細(xì)胞和精子相互識(shí)別、融合成為受精卵的過程 | |
D. | 用根尖分生區(qū)制成裝片,可觀察到同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示細(xì)胞器的組成成分中都有蛋白質(zhì) | |
B. | 圖示細(xì)胞器都存在堿基的互補(bǔ)配對(duì) | |
C. | 圖示細(xì)胞器存在于所有植物細(xì)胞中 | |
D. | 圖示細(xì)胞器都能合成ATP |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州八中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因植物的敘述。正確的是
A.轉(zhuǎn)入到油菜的抗除草劑基因,可能通過花粉傳入環(huán)境中
B.轉(zhuǎn)抗蟲基因的植物,不會(huì)導(dǎo)致昆蟲群體抗性基因頻率增加
C.動(dòng)物的生長(zhǎng)激素基因轉(zhuǎn)入植物后不能表達(dá)
D.如轉(zhuǎn)基因植物的外源基因來源于自然界,則不存在安全性問題
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