下列生物學(xué)研究方法的使用,不正確的是(  )
A、用3H標記胸腺嘧啶脫氧核苷酸研究轉(zhuǎn)錄過程
B、用層析的方法分離菠菜色素提取液中的四種色素
C、用標志重捕法調(diào)查松山地區(qū)黑線姬鼠的種群密度
D、用數(shù)學(xué)模型來描述酵母菌種群數(shù)量的變化
考點:遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,葉綠體色素的提取和分離實驗,估算種群密度的方法,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化
專題:
分析:轉(zhuǎn)錄在細胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補配對原則,合成RNA 的過程,而胸腺嘧啶脫氧核苷酸是DNA特有的基本單位,RNA中沒有;由于色素在層析液中的溶解度不同,因而可用用層析的方法分離菠菜色素提取液中的四種色素;一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵常用的是樣方法,活動能力大的動物常用標志重捕法;描述酵母菌種群數(shù)量的變化呈J型曲線或S型曲線.明確知識點,梳理相關(guān)知識,根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答: 解:A、胸腺嘧啶脫氧核苷酸只存在于DNA中,而轉(zhuǎn)錄形成的是RNA,A錯誤;
B、提取色素用無水乙醇或丙酮等有機溶劑,分離色素用層析液進行層析,所以用層析的方法可分離菠菜色素提取液中的四種色素,B正確;
C、由于黑線姬鼠體積較大,活動能力和范圍大,所以要用標志重捕法調(diào)查松山地區(qū)黑線姬鼠的種群密度,C正確;
D、酵母菌種群數(shù)量在培養(yǎng)液中最初呈“J”型曲線增長,最終呈“S”型曲線增長,所以可用數(shù)學(xué)模型來描述酵母菌種群數(shù)量的變化,D正確.
故選:A.
點評:本題考查生物學(xué)研究方法的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是比較干旱的夏季晴朗的白天,某種綠色植物葉片光合作用強度的曲線圖.分析曲線圖并回答:
(1)上午7~10時的光合作用強度不斷增強,是因為
 

(2)為什么12時左右的光合作用強度明顯減弱?
 

(3)下午14~17時光合作用強度不斷下降,是因為
 

(4)假如在B點時,突然停止二氧化碳的供應(yīng),葉綠體內(nèi)首先積累起
 
物質(zhì).若停止光照,則
 
積累增加.

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科目:高中生物 來源: 題型:

興趣小組進行“探究生長素類似物NAA促進銀杏插條生根的最適濃度”實驗,得到如圖所示結(jié)果.有關(guān)本實驗的分析或評價不正確的是(  )
A、促進銀杏插條生根的最適濃度是c
B、若要達到該實驗的目的,應(yīng)進行預(yù)實驗
C、用不同濃度的NAA處理插條的時間應(yīng)該相同
D、銀杏插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度會影響實驗結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于漿細胞產(chǎn)生途徑的敘述,準確的是( 。
A、抗原直接刺激B細胞分化而成
B、吞噬細胞將抗原呈遞給B細胞分化而成
C、抗原刺激記憶細胞分化而成
D、T細胞將抗原呈遞給B細胞分化而成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列措施不符合可持續(xù)發(fā)展要求的是( 。
A、控制人口過快增長,使人與自然和諧發(fā)展
B、大力開展退耕還林、還草、還湖等,以保護生物多樣性
C、對瀕危動植物進行就地保護和易地保護
D、禁止利用生物技術(shù)對珍稀動植物進行保護和利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

月季莖尖作外植體培養(yǎng)脫毒苗要經(jīng)過的基本過程有( 。
A、分化B、脫分化
C、再分化D、分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

將某動物的甲狀腺切除后,從第二周開始每天注射一定量的激素甲,該動物體內(nèi)激素甲和激素乙在血液中的濃度曲線如圖所示,你認為激素乙是( 。
A、甲狀腺激素B、胰島素
C、生長素D、促甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

把母雞的卵巢移植到閹割過的公雞體內(nèi),公雞會逐漸出現(xiàn)母雞的性狀,這是由于( 。
A、雌性激素具有維持雌性第二性征的作用
B、喪失了雄性激素維持雄性第二性征的作用
C、雌性激素具有激發(fā)雌性第二性征的作用
D、喪失了雄性激素激發(fā)雄性第二性征的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成蛋白質(zhì)的氨基酸約20種,各種氨基酸之間的不同點在于( 。
A、氨基B、羧基C、肽鍵D、R基

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同步練習(xí)冊答案