A. | 種群①為捕食者,種群②為被捕食者 | |
B. | 種群②可能屬于綠色植物 | |
C. | 種群②B-C段與I-J段的增長率基本相同 | |
D. | 種群②的個體平均體重比種群①小 |
分析 閱讀題干和題圖可知,本題是關于物種之間關系的題目,先解讀題圖,弄清物種之間的關系和數(shù)量變化的原因,然后根據(jù)選項描述分析判斷.
解答 解:A、分析題圖可知,種群②的數(shù)量過大,會使種群①數(shù)量減少,由此推測種群①為被捕食者,種群②為捕食者,A錯誤;
B、分析題圖可知,種群①為被捕食者,種群②為捕食者,種群①可能屬于食物網(wǎng)的第一營養(yǎng)級,可能屬于綠色植物,B錯誤;
C、分析題圖可知,種群②B-C段與I-J段的增長率不相同,C錯誤;
D、分析題圖可知,種群②為捕食者,且種群數(shù)量大于種群①,生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是逐級遞減的,因此種群②的個體平均體重比種群①小,D正確.
故選:D.
點評 本題的知識點是根據(jù)種群的數(shù)量變化判斷物種之間的關系,生態(tài)系統(tǒng)的結構和能量流動的特點,主要考查學生的識圖能力和運用題圖信息解決問題的能力和對捕食關系的理解與應用能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
a | b | c | |
A | 原核生物 | 細菌 | 禽流感病毒 |
B | 原核生物 | 細菌 | 乳酸菌 |
C | 原核生物 | 細菌 | 酵母菌 |
D | 原核生物 | 植物 | 藍藻 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖所示細胞處于減數(shù)第一次分裂后期,在此時期之前細胞中央出現(xiàn)了赤道板結構 | |
B. | 乙圖所示細胞可能處于減數(shù)第一次分裂后期,此階段發(fā)生同源染色體的分離 | |
C. | 乙圖所示細胞可能處于有絲分裂中期,此階段染色體著絲點發(fā)生分裂 | |
D. | 如果丙圖表示精巢內的幾種細胞,則C組細胞可發(fā)生聯(lián)會并產(chǎn)生四分體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶提供使反應開始所必需的活化能 | |
B. | 在線粒體內膜上存在ATP合成酶 | |
C. | 低溫下酶的活性降低是因為酶的空間結構被破壞 | |
D. | 酶的催化效率總是高于無機催化劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示結構包括3個神經(jīng)元,1個突觸 | |
B. | 神經(jīng)沖動由B傳向C不需要消耗ATP | |
C. | 如果b受刺激,C會興奮,則興奮處外表面呈正電位 | |
D. | 如果b受刺激,C會興奮,則當ab=bd時,電刺激b點,靈敏電流計的指針偏轉兩次 |
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