分析 1、三種坐標(biāo)曲線圖:
圖①表示捕食關(guān)系:捕食是指一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象,數(shù)量曲線分析有時(shí)相反,有時(shí)平行,兩曲線是“先增加者先減少,后增加者后減少”的非同步性變化,代表捕食關(guān)系.
圖②表示競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系:競(jìng)爭(zhēng)是兩種生物生活在同樣的環(huán)境條件中,由于爭(zhēng)奪資源、空間等而發(fā)生斗爭(zhēng)的現(xiàn)象.競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果往往對(duì)一方不利,甚至?xí)幌麥,兩曲線是“你死我活”的同步性變化,代表競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
圖③表示共生關(guān)系:共生是兩種生物共同生活在一起相互依賴彼此有利,數(shù)量曲線呈平行關(guān)系,兩曲線是“同生共死”的同步性變化,代表互利共生關(guān)系.
2、A.根瘤菌與豆科植物屬于共生關(guān)系;
B.農(nóng)作物與雜草屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;
C.狐與兔的種間關(guān)系屬于捕食關(guān)系.
解答 解:(1)A.根瘤菌與豆科植物屬于共生關(guān)系,對(duì)應(yīng)③;B.農(nóng)作物與雜草屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,對(duì)應(yīng)②;C.狐與兔的種間關(guān)系屬于捕食關(guān)系,對(duì)應(yīng)①.
(2)若3種種間關(guān)系中的b死亡,對(duì)a有利的是②,這是由于a和b屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,b死亡后,不再和a競(jìng)爭(zhēng)資源等.
(3)狐和兔之間為捕食關(guān)系,若狐死亡,則兔因缺少天敵會(huì)大量增加,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間由于食物和生存空間的缺乏,數(shù)量會(huì)減少直至達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài).
(4)a或b是屬于種群,所以a或b的變化曲線代表的是種群水平上的研究;a和b之間關(guān)系的變化則是在群落水平上的研究.
(5)狐能依據(jù)兔留下的氣味去獵捕兔,兔同樣能夠依據(jù)狐的氣味躲避狐,可見生態(tài)關(guān)系系統(tǒng)中信息能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
故答案為:
(1)③②①
(2)②
(3)先增加后減少,然后趨于穩(wěn)定
(4)種群 群落
(5)調(diào)節(jié)種間關(guān)系
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查種間關(guān)系,要求考生掌握幾種常見的種間關(guān)系,能根據(jù)曲線圖中兩種生物的數(shù)量變化關(guān)系判斷它們的種間關(guān)系,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.種間關(guān)系還包括互利共生,即兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山西臨汾高三第二次模擬(考前適應(yīng)性訓(xùn)練)考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的部分生理過(guò)程,對(duì)其解釋不正確的是
A.圖中過(guò)程需要三種RNA的參與
B.丙鏈中的單體數(shù)目至少比甲鏈的少三倍
C.邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯可提高細(xì)胞的代謝速率
D.根據(jù)圖中過(guò)程可總結(jié)出傳統(tǒng)的中心法則
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自身免疫缺陷病 | B. | 獲得性免疫缺陷綜合癥 | ||
C. | HIV引起的過(guò)敏反應(yīng) | D. | 先天性免疫缺陷綜合癥 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 寒冷刺激時(shí),細(xì)胞A分泌激素m,促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素 | |
B. | 電刺激神經(jīng)細(xì)胞C時(shí),通過(guò)反射會(huì)引起甲狀腺激素分泌增多 | |
C. | 若持續(xù)電刺激神經(jīng)細(xì)胞C一定時(shí)間,圖中激素m濃度會(huì)降低 | |
D. | 圖示的調(diào)節(jié)過(guò)程體現(xiàn)出甲狀腺細(xì)胞表面存在不同的受體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示一個(gè)生物群落 | |
B. | 在該圖所有生物中C種群的數(shù)量最多 | |
C. | 陽(yáng)光、空氣、水和所有生物構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) | |
D. | 若C種群滅絕,則E種群數(shù)量短時(shí)間內(nèi)可能增大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東棗莊第八中學(xué)東校區(qū)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,下列敘述正確的是 ( )
A.內(nèi)環(huán)境從外界得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要通過(guò)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)
B.代謝廢物完全由③過(guò)程排出
C.O2從紅細(xì)胞進(jìn)入組織細(xì)胞中發(fā)揮作用的部位要經(jīng)過(guò)4層生物膜
D.所有生物與外界進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過(guò)內(nèi)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有生物與外界進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過(guò)內(nèi)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 代謝廢物完全由③過(guò)程排出 | |
C. | O2從紅細(xì)胞進(jìn)入組織細(xì)胞中的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境從外界得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要通過(guò)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu) |
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