2.下列與生物膜相關(guān)的敘述,正確的是( 。
A.高爾基體膜成分的更新可通過(guò)囊泡進(jìn)行
B.細(xì)胞膜重要功能之一是提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)速率
C.生物膜系統(tǒng)是由各種細(xì)胞器膜、核膜共同構(gòu)成
D.葉綠體、線粒體中ATP合成酶都分布在生物膜上

分析 1、分泌蛋白是在細(xì)胞內(nèi)合成后,分泌到細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì),分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程:最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)由囊泡包裹著到達(dá)高爾基體,高爾基體對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工,然后形成囊泡經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過(guò)程消耗的能量由線粒體提供.
2、由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、葉綠體、溶酶體等細(xì)胞器膜和核膜、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
3、生物膜系統(tǒng)的功能:
(1)保證內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定,對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等過(guò)程起決定作用.
(2)為多種酶提供附著位點(diǎn),是許多生物化學(xué)反應(yīng)的場(chǎng)所.
(3)分隔細(xì)胞器,保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行.
4、細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的過(guò)程有光合作用和呼吸作用.

解答 解:A、由以上對(duì)分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程可知,高爾基體膜成分的更新可通過(guò)囊泡進(jìn)行,分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞,其高爾基體膜成分的更新速度越快,A正確;
B、提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)速率是酶的功能,不是細(xì)胞膜的功能,B錯(cuò)誤;
C、生物膜系統(tǒng)是由各種細(xì)胞器膜、核膜和細(xì)胞膜等共同構(gòu)成,C錯(cuò)誤;
D、ATP的合成需要ATP合成酶,細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的過(guò)程有光合作用和呼吸作用,能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)、葉綠體的類囊體膜,所以細(xì)胞內(nèi)的ATP合成酶不一定都在生物膜上,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí),考生識(shí)記生物膜系統(tǒng)的概念和功能,明確分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于性染色體與伴性遺傳的說(shuō)法中,正確的是(  )
A.人類正常精子的類型有X型和Y型精子兩種
B.人類紅綠色盲基因位于Y染色體上
C.女性群體中患血友病的基因型有二種
D.人類的性染色體只存在于生殖細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.某一個(gè)體的基因型為AaBbCCDdEe,成對(duì)的基因均分別獨(dú)立遺傳,遵循自由組合定律,此個(gè)體能產(chǎn)生的配子種類數(shù)為(  )
A.6種B.12種C.16種D.32種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖甲、乙分別為某雌性動(dòng)物生殖細(xì)胞形成過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線和細(xì)胞示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)同源染色體的分離發(fā)生在3〜4階段.(填圖甲中數(shù)字)
(2)若圖甲表示該動(dòng)物個(gè)體某生命活動(dòng)的過(guò)程,假設(shè)該個(gè)體的基因型為AaBb,兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳,則4~5階段細(xì)胞中的基因組成為AABB或AAbb或aaBB或aabb.
(3)圖乙中細(xì)胞B是卵細(xì)胞或第二極體(填細(xì)胞名稱),與之對(duì)應(yīng)的曲線段是5〜6(填圖甲中數(shù)字).
(4)減數(shù)第一次分裂DNA含量變化的原因是DNA復(fù)制、同源染色體分離;減數(shù)第二次分裂染色體含量變化的原因是姐妹染色單體分開(kāi).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.肌肉注射時(shí),藥液進(jìn)入人體后經(jīng)過(guò)的一般途徑是( 。
A.血漿→組織液→淋巴→血漿→靶細(xì)胞B.淋巴→血漿→組織液→靶細(xì)胞
C.D.組織液→血漿→靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A.核糖體是合成和分泌促胰液素的場(chǎng)所
B.線粒體是將葡萄糖氧化分解生成CO2和H2O的場(chǎng)所
C.細(xì)胞間信息交流,大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)
D.細(xì)胞核是遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.食用的“香椿”一般是香椿樹的芽和幼葉.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)“香椿”在春季集中采摘頂芽后,側(cè)芽數(shù)量增加的原因是解除了頂端優(yōu)勢(shì).
(2)研究小組為探究不同濃度的2,4-D對(duì)香椿樹插條生根的影響,完成了一組預(yù)實(shí)驗(yàn):將處理過(guò)的香椿樹插條用浸泡法分別放在4種濃度的2,4-D溶液(實(shí)驗(yàn)組)和清水(對(duì)照組)中,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

①用浸泡法處理香椿樹插條,與沾蘸法相比,所用的濃度較低,所需處理時(shí)間較長(zhǎng).
②從預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可知,與濃度為8PPm的結(jié)果相比,濃度為15PPm的2,4-D溶液對(duì)插條的影響是促進(jìn)生根的作用減弱.
③若要探究2,4-D促進(jìn)香椿樹插條生根的最適濃度,還應(yīng)增設(shè)實(shí)驗(yàn)組,從圖中數(shù)據(jù)判斷,2,4-D濃度的取值應(yīng)設(shè)在8~15ppm范圍內(nèi).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程的技術(shù)基礎(chǔ)
B.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中可能發(fā)生癌變而具有無(wú)限增殖的特點(diǎn)
C.由多個(gè)不同的親代細(xì)胞培養(yǎng)形成的細(xì)胞群可稱為細(xì)胞克隆
D.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要在無(wú)菌條件下進(jìn)行,必要時(shí)可在培養(yǎng)液中添加適量抗生素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.人體通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來(lái)進(jìn)行應(yīng)激反應(yīng)和維持內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定.回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)小陳用針尖扎了小李一下,小李無(wú)意識(shí)地作出了反應(yīng),此時(shí),小李受刺激部位膜內(nèi)外電位是外負(fù)內(nèi)正,此電位的形成是鈉離子內(nèi)流造成的.興奮在反射弧中單向傳遞的原因是反射弧中存在突觸結(jié)構(gòu),在該結(jié)構(gòu)中傳遞的信號(hào)分子是神經(jīng)遞質(zhì).
(2)在寒冷環(huán)境中,體溫調(diào)節(jié)中樞下丘腦接受傳入神經(jīng)傳來(lái)的興奮,產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素,作用于垂體,經(jīng)垂體分泌激素,進(jìn)一步作用于甲狀腺,引起人體內(nèi)甲狀腺激素的分泌增多,從而提高細(xì)胞代謝速率,增加產(chǎn)熱;同時(shí),下丘腦直接通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)作用于腎上腺和甲狀腺(填兩種腺體),使其分泌的激素增多,增加產(chǎn)熱.
(3)在神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中,突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì),二者的作用效果不同(如圖甲和圖乙).

圖甲和圖乙中,圖甲中的突觸能使下一個(gè)神經(jīng)元受到抑制.圖乙中的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,可使陽(yáng)(填“陰”或“陽(yáng)”)離子Y內(nèi)流.

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