很多實(shí)驗(yàn)中必須先制作玻片標(biāo)本，然后在顯微鏡下觀察．下面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程錯(cuò)誤的是（　　）
A、脂肪鑒定：切取子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B、有絲分裂觀察：解離根尖→漂洗→染色→制片→觀察
C、質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察
D、葉綠體和線粒體的觀察：取黑藻小葉→制片→觀察
考點(diǎn)：檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn),觀察線粒體和葉綠體,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題：
分析：高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有不少需要借助顯微鏡，這就涉及到玻片標(biāo)本的制作，如脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)、觀察線粒體和葉綠體的實(shí)驗(yàn)、觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)等，需要考生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，并據(jù)此答題．
解答： 解：A、脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)的步驟為：切取子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察，A正確；
B、觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)的步驟為：解離→漂洗→染色→制片→觀察，B正確；
C、觀察質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的步驟為：撕取鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察，C正確；
D、觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)步驟為：取黑藻小葉→制片→觀察，觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)步驟為：取口腔上皮細(xì)胞→制片（染色）→觀察，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)、觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)、觀察質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)、觀察線粒體和葉綠體實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)材料的選擇等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注意積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的
 
能力，A細(xì)胞到C細(xì)胞的過(guò)程是由
 
控制的．
（2）A細(xì)胞→D細(xì)胞的過(guò)程，是A細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生
 
的過(guò)程，其根本原因是
 
．
（3）若D細(xì)胞是正在衰老的細(xì)胞，該細(xì)胞中結(jié)構(gòu)⑧發(fā)生的變化是
 
．
（4）由A細(xì)胞到形成多個(gè)卵細(xì)胞的過(guò)程，則必須經(jīng)過(guò)細(xì)胞的
 
分裂．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

十六世紀(jì)末，張謙德在《朱砂魚(yú)譜》中總結(jié)金魚(yú)選種的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“蓄類貴廣，而選擇貴精，須每年夏間市取數(shù)千頭，分?jǐn)?shù)缸飼養(yǎng)，逐日去其不佳者，百存一二，并作兩三缸蓄之，加意培養(yǎng)，自然奇品悉具．”錯(cuò)誤的說(shuō)法是（　　）
A、“逐日去其不佳者”將改變種群的基因頻率
B、“分?jǐn)?shù)缸飼養(yǎng)”形成生殖隔離
C、金魚(yú)中的“奇品”可能是基因突變?cè)斐傻?/span>
D、基因重組可能出現(xiàn)新品種的金魚(yú)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生殖隔離的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、生殖隔離是指不同物種不能交配，導(dǎo)致基因不能交流
B、不同種群間基因庫(kù)的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
C、種群間交配后產(chǎn)生的不育后代也是生殖隔離造成的
D、生殖隔離的形成有求偶方式、繁殖期的不同，開(kāi)花季節(jié)、花形上的不同等原因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用胚胎干細(xì)胞治療肝衰竭，實(shí)現(xiàn)此過(guò)程的最重要原理是（　　）
A、細(xì)胞分裂B、細(xì)胞特化
C、細(xì)胞分化D、細(xì)胞增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是有關(guān)生物的生理過(guò)程的描述，下列針對(duì)這四幅圖象的敘述不正確的是（　　）
A、
圖中光照強(qiáng)度為B時(shí)，光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
B、
圖中氧氣濃度為B點(diǎn)對(duì)應(yīng)值時(shí)，植物既不進(jìn)行有氧呼吸也不進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、
圖中A曲線表示胃蛋白酶；B曲線表示胰蛋白酶
D、
圖中A曲線表示變溫動(dòng)物；B曲線表示恒溫動(dòng)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在1.5億年前的沉積巖中發(fā)現(xiàn)了已滅絕的劍尾動(dòng)物．研究人員對(duì)每個(gè)個(gè)體背甲的長(zhǎng)/寬（比值用S表示）進(jìn)行了測(cè)定．測(cè)定結(jié)果（該種動(dòng)物S值的分布）表示成如圖的P曲線．在1億年前的沉積巖中，又在三個(gè)不同地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了三個(gè)不同的劍尾動(dòng)物群體，曲線a、b、c分別表示三個(gè)群體的S值分布情況．與1.5億年前的劍尾動(dòng)物相比（　�。�
A、a生活的環(huán)境最可能保持未變，b最可能是新出現(xiàn)的種
B、b生活的環(huán)境最可能保持未變，c最可能是新出現(xiàn)的種
C、c生活的環(huán)境最可能保持未變，a最可能是新出現(xiàn)的種
D、a、b、c生活的環(huán)境均可能保持未變，也不可能有新出現(xiàn)的種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，A、B、C、D表示不同的物種，下面對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A、A物種進(jìn)化為B、C兩個(gè)物種是為了適應(yīng)不同環(huán)境的結(jié)果
B、由圖可看出C物種沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)化
C、B物種和D物種存在地理隔離，不一定存在生殖隔離
D、甲島上的B物種遷到乙島后，不與C物種進(jìn)化為同一物種的重要原因是他們存在生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2004年12月26日，一場(chǎng)突如其來(lái)的印度洋地震和海嘯奪走了超過(guò)20萬(wàn)人的生命，災(zāi)后的防疫工作顯得非常重要，曾經(jīng)在2001年孟加拉國(guó)爆發(fā)的霍亂弧菌（在死水中繁殖速度很慢，但到人體內(nèi)呈爆炸式增長(zhǎng)，被感染者腹瀉失水，嚴(yán)重者脫水死亡）自然成為防治的重點(diǎn)對(duì)象．有關(guān)這種“霍亂”病原體的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、一定具有線粒體
B、一定不是生產(chǎn)者
C、不具有核膜結(jié)構(gòu)
D、不發(fā)生染色體變異

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