如圖為人β-珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖，①-⑦表示基因的不同功能區(qū)．據(jù)圖回答：
（1）上述分子雜交的原理是
 
；細胞中β-珠蛋白基因編碼區(qū)不能翻譯的序列是
 
（填寫圖中序號）．
（2）細胞中β-珠蛋白基因開始轉(zhuǎn)錄時，能識別和結(jié)合①中調(diào)控序列的酶是
 
，其本質(zhì)是
 
．
（3）若一個卵原細胞的一條染色體上，β-珠蛋白基因的編碼區(qū)中一個A替換成T，則由該卵原細胞產(chǎn)生的卵細胞攜帶該突變基因的概率是
 
．
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示為人β-珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖，②、④和⑥三個區(qū)域能與mRNA配對，可見它們屬于外顯子，則③和⑤屬于內(nèi)含子，①和⑦則分別為上游和下游的非編碼區(qū)，RNA聚合酶結(jié)合位點位于非編碼區(qū)的上游．
解答： 解：（1）β-珠蛋白基因與其mRNA雜交的原理是堿基互補配對原則；圖中③和⑤不能與mRNA配對，屬于編碼區(qū)的內(nèi)含子，它們是不能翻譯的序列．
（2）圖中①應為編碼區(qū)上游的啟動子，是RNA聚合酶識別和結(jié)合部位；RNA聚合酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
（3）若一個卵原細胞的一條染色體上的β-珠蛋白基因在復制時一條脫氧核苷酸鏈中一個A替換成T，則以這條脫氧核苷酸鏈為模板合成的子代DNA分子發(fā)生基因突變，而以另一條脫氧核苷酸鏈為模板合成的DNA分子正常，該正常DNA分子進入次級卵母細胞的概率是
1
2
，再由次級卵母細胞進入卵細胞的概率也為
1
2
，所以由該卵原細胞產(chǎn)生的卵細胞攜帶該突變基因的概率是
1
4
．
故答案為：
（1）堿基互補配對    ③和⑤
（2）RNA聚合酶   蛋白質(zhì)
（3）
1
4
點評：本題結(jié)合人β-珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖，考查真核基因結(jié)構，要求考生識記真核基因結(jié)構，能準確判斷圖中各區(qū)段的名稱，再運用所學的知識準確答題，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某二倍體植物的花色受獨立遺傳且完全顯性的三對基因（用 Dd、Ii、Rr表示）控制．研究發(fā)現(xiàn)，體細胞中r基因數(shù)多于R時，R基因的表達減弱而形成粉紅花突變體．基因控制花色色素合成的途徑、粉紅花突變體體細胞中基因與染色體的組成（其它基因數(shù)量與染色體均正常）如圖所示．

（1）正常情況下，甲圖中紅花植株的基因型有
 
 種．某正常紅花植株自交后代出現(xiàn)了兩種表現(xiàn)型，子代中表現(xiàn)型的比例為
 
．
（2）突變體①、②、③的花色相同，這說明花色素的合成量與體細胞內(nèi)
 
 有關．對R與r基因的mRNA進行研究，發(fā)現(xiàn)其末端序列存在差異，如圖所示．二者編碼的氨基酸在數(shù)量上相差
 
 個（起始密碼子位置相同，UAA、UAG 與 UGA 為終止密碼子），其直接原因是
 
．
（3）基因型為 iiDdRr 的花芽中，出現(xiàn)基因型為 iiDdr 的一部分細胞，其發(fā)育形成的花呈
 
 色，該變異是細胞分裂過程中出現(xiàn)
 
 的結(jié)果．基因型為 iiDdr 的突變體自交所形成的部分受精卵不能發(fā)育，其根本原因是
 
．
（4）現(xiàn)在基因組成為iiDDRR正常植株若干，分別與突變①、②、③雜交（假設實驗過程中不存在突變與染色體互換，各型配子活力相同），請預測其子代表現(xiàn)型及比例．
與突變①雜交子代的表現(xiàn)性與比例
 

與突變②雜交子代的表現(xiàn)性與比例
 

與突變③雜交子代的表現(xiàn)性與比例
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學生做“植物細胞的吸水和失水”實驗，所用材料為紫色的洋蔥鱗片葉，試劑是質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液，請回答：

（1）顯微鏡下觀察到洋蔥表皮細胞圖B處于
 
狀態(tài)，此現(xiàn)象叫做
 
分離；“⑦”處溶液叫
 
；
（2）圖A細胞中的原生質(zhì)層是標號
 
，A細胞中序號
 
是全透性的，任何物質(zhì)都可以過．由A圖變成B圖，其原因是圖A細胞外蔗糖溶液的濃度
 
“①”處溶液濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：

羅伯特森的關于生物膜模型的構建：所有的生物膜都由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構構成，電鏡下看到的中間的亮層是脂質(zhì)分子，兩邊的暗層是蛋白質(zhì)分子．這一觀點的局限性主要在于（　�。�
A、不能解釋生物膜的化學組成
B、不能解釋生物膜成分的相似性
C、不能解釋脂質(zhì)類物質(zhì)較容易跨膜運輸
D、不能解釋變形蟲的變形運動

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動物的某組織，代號表示為l一毛細血管壁、2一紅細胞、3一血漿、4一細胞內(nèi)液、5一組織液，下列說法中正確的是（　　）
A、1的內(nèi)環(huán)境是3和4
B、2的內(nèi)環(huán)境是3
C、3含有的蛋白質(zhì)比5的多
D、3的pH穩(wěn)定只由HCO3--離子維持

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科目：高中生物 來源： 題型：

豬流感病毒正在全球范圍內(nèi)進行擴散，嚴重危害人體的生命．某學校生物興趣小組的同學通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，常見的流感病毒都是RNA病毒，同時提出疑問：豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA．下面是興趣小組探究豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA設計的實驗步驟，請將其補充完整．
實驗目的：
 

材料用具：顯微注射器，豬流感病毒的核酸提取液，豬胚胎干細胞，DNA水解酶和RNA水解酶等．
實驗步驟：第一步：把豬流感病毒核酸提取液分成相同的A、B、C三組，
 
；
第二步：取等量的豬胚胎干細胞分成三組，用顯微注射技術分別把A、B、C三組處理過的核酸提取物注射到三組豬胚胎干細胞中；
第三步：將三組豬胚胎干細胞放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時間，然后從培養(yǎng)好的豬胚胎干細胞中抽出取樣品，檢測是否有豬流感病毒產(chǎn)生．
請預測結(jié)果及結(jié)論：
①
 
；
②
 
；
③若A、B、C三組出現(xiàn)豬流感病毒，則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)既不是DNA也不是RNA．

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科目：高中生物 來源： 題型：

花生種子萌發(fā)時，若呼吸過程中CO2的釋放量與O2的吸收量變化的比值小于1，其原因可能是（　　）
A、分解了脂肪
B、分解了核酸
C、出現(xiàn)了無氧呼吸
D、只進行無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

原核細胞和真核細胞相比，最大的差別是原核細胞（　�。�
A、沒有細胞壁B、沒有核糖體
C、沒有線粒體D、沒有核膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”時，將盛有鹽酸和載玻片的小燒杯放在大燒杯中保溫5min．
（1）保溫時間過短
 
，過長則
 
．
（2）換用高倍物鏡前應移動
 
，將目標移至視野中央；換用高倍物鏡后視野變
 
，若想觀察清楚可以
 
．
（3）根據(jù)人的口腔上皮細胞中DNA、RNA分布的狀況，某同學得出的結(jié)論是“真核細胞的DNA主要分布于細胞核中，RNA主要分布于細胞質(zhì)中”，你認為有何不妥？
 
．

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