如圖是自然界碳循環(huán)的簡(jiǎn)圖,圖中的甲、乙、丙各代表(  )
A、甲為生產(chǎn)者,乙為分解者,丙為消費(fèi)者
B、甲為消費(fèi)者,乙為分解者,丙為生產(chǎn)者
C、甲為分解者,乙為生產(chǎn)者,丙為消費(fèi)者
D、甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成,生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi),生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體.
解答: 解:生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成分和生物成分兩部分組成的,其中根據(jù)獲得的營(yíng)養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者;其中生產(chǎn)者指的是綠色植物.它們通過(guò)光合作用,吸收二氧化碳,制造成有機(jī)物,也能通過(guò)呼吸作用釋放二氧化碳.所以甲為生產(chǎn)者;消費(fèi)者指的是各種動(dòng)物.它們的生存都直接或間接的以綠色植物為食,也能通過(guò)呼吸作用釋放二氧化碳,所以丙為消費(fèi)者;分解者指的是細(xì)菌、真菌等營(yíng)腐生生活的微生物.它們將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán),所以乙為分解者.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):生態(tài)系統(tǒng)的組成以及各部分的作用是考查的重點(diǎn),多以選擇題或是材料題的形式出現(xiàn),難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.將蛙腦破壞,保留脊髓,做蛙心靜脈灌注,以維持蛙的基本生命活動(dòng).暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng),分別連接電位計(jì).將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后,電位計(jì)有電位波動(dòng),出現(xiàn)屈反射.如圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖.
(1)用簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),而在反射弧中只能單向傳遞.
(2)若在灌注液中添加某種藥物,將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后,電位計(jì)有波動(dòng),電位計(jì)未出現(xiàn)波動(dòng),左后肢未出現(xiàn)屈反射,其原因可能有:①
 
;  ②
 

Ⅱ.合理密養(yǎng)、立體養(yǎng)殖是提高池塘養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)效益的有效措施.
(1)某池塘中有水草、綠藻、草魚(yú)、鳙魚(yú)(主要攝食浮游動(dòng)物)和鱖魚(yú)(肉食性),以及水溞、輪蟲(chóng)等浮游動(dòng)物.請(qǐng)按主要捕食關(guān)系,繪出該池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).
(2)輪蟲(chóng)和水溞的種間關(guān)系是
 

(3)研究池塘生態(tài)系統(tǒng)不同水層光合速率,對(duì)確定魚(yú)的放養(yǎng)種類(lèi)和密度有參考價(jià)值.從池塘不同深度采集水樣,分別裝入黑白瓶中(白瓶為透明玻璃瓶,黑瓶為黑布包裹的玻璃瓶)并封閉.
然后將黑白瓶對(duì)應(yīng)懸掛于原水樣采集位置,同時(shí)測(cè)定各水層剩余水樣溶氧量,作為初始溶氧量.24h后,測(cè)定各黑白瓶中溶氧量.若測(cè)得某水層初始溶氧量為Amg?L-1,白瓶溶氧量為Bmg?L-1,黑瓶溶氧量為Cmg?L-1,則該水層總光合速率為
 
mg?L-1?d-1
若上午黑白瓶被懸掛于水深25cm處時(shí),白瓶意外墜落至池塘底部,短時(shí)間內(nèi),該瓶?jī)?nèi)綠藻葉綠體重C3含量
 

(4)從群落結(jié)構(gòu)的角度分析,立體養(yǎng)殖可以
 
.從能量流動(dòng)的角度分析,合理密養(yǎng)可以
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于群落演替的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、人類(lèi)活動(dòng)可以影響演替的方向和速度
B、森林階段動(dòng)物的分層比灌木階段的簡(jiǎn)單
C、初生演替可發(fā)生在從來(lái)沒(méi)有植被分布的地帶
D、森林階段對(duì)太陽(yáng)光的利用比灌木階段更充分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)純合子的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、由相同基因的雌雄配子結(jié)合并發(fā)育而來(lái)
B、連續(xù)自交,性狀能穩(wěn)定遺傳
C、雜交后代一定是純合子
D、不含等位基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

讓實(shí)驗(yàn)動(dòng)物猴吸入混有18O2的空氣,該猴體內(nèi)最先出現(xiàn)18O的化合物是( 。
A、CO2
B、H2O
C、C2H5OH
D、C3H6O3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞中一種元素的作用能被其他元素替代
B、細(xì)胞中的脫氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素
C、主動(dòng)運(yùn)輸機(jī)制有助于維持細(xì)胞內(nèi)元素組成的相對(duì)穩(wěn)定
D、細(xì)胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果一定重量的黃豆全部萌發(fā)生成黃豆芽,黃豆芽中的有機(jī)物總量、有機(jī)物種類(lèi)分別比黃豆中的( 。
A、多、多B、少、多
C、多、少D、少、少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某病人上肢的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)功能正常,視、聽(tīng)覺(jué)正常,但下肢的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)功能喪失,最有可能受損的部位是( 。
A、大腦皮層B、腦干
C、小腦D、脊髓胸段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在完全顯性的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)1與隱性類(lèi)型測(cè)交,后代表現(xiàn)型的種類(lèi)及比例為(  )
A、與F1產(chǎn)生的配子的種類(lèi)及比例相同
B、四種l:l:1:l
C、四種或兩種.1:l:l:l或l:1
D、兩種l:1

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