15.請據(jù)圖回答下列有關(guān)植物激素的問題:

(1)圖1表示的是不同濃度的生長素對某種植物根、莖和芽生長情況的影響.B點所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是不促進也不抑制.
(2)從圖1中可以看出,促進莖生長的最適宜生長素濃度對根生長的效應(yīng)是抑制.因此,同一濃度的生長素對同一植物體不同器官的影響不同,根、莖和芽對生長素濃度的敏感程度由高到低依次為根、芽、莖.
(3)某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣,設(shè)計了實驗如圖2所示以探究單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了,還是向光側(cè)的生長素分解了.你從實驗中獲得的結(jié)論是單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素從向光側(cè)轉(zhuǎn)移到背光側(cè).如果是另一種結(jié)論,那么胚芽鞘將如何生長向左彎曲生長.
(4)生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸.果實中的生長素主要來源于發(fā)育中的種子.
(5)小麥、玉米在即將成熟時,如果經(jīng)歷持續(xù)一段時間的干熱后又遇大雨的天氣,種子就容易在穗上發(fā)芽,這種現(xiàn)象與脫落酸(激素)有密切關(guān)系.

分析 分析曲線圖1:圖示表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響,其中根對于生長素最敏感,其次是芽,對生長素最不敏感的是莖.生長素促進根、芽和莖生長的最適濃度依次是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L.生長素作用具有兩重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長.分析題圖2中的甲可知,給以單側(cè)光照,植物向光彎曲生長,乙圖中胚芽鞘中間插入云母片,再給予單側(cè)光照,胚芽鞘直立生長,如果是單側(cè)光照使向光側(cè)生長素分解,則圖乙中的胚芽鞘向光側(cè)生長素少,長得慢,會彎向光源生長.生長素的本質(zhì)是吲哚乙酸.

解答 解:(1)由圖可知橫坐標以上是促進作用,橫坐標以下是抑制作用,曲線AB段對于莖來說表示開始時,隨著生長素濃度的增加,對莖生長的促進作用加強;達到最適宜濃度后,隨著濃度的繼續(xù)增加,促進作用減弱;B點在橫坐標上表示既不促進也不抑制.
(2)由圖可知A點時對根是抑制作用,當(dāng)生長素濃度介于10-10 mol•L-1到10-8 mol•L-1之間時,對根生長的效應(yīng)是促進作用,只是促進作用在減弱.同時由圖可知對同一濃度生長素敏感程度是根大于芽大于莖.
(3)分析題圖可知,圖2中乙直立生長,說明向光側(cè)的生長素沒有被分解,圖2中的甲彎向光源生長,說明生長素由于單側(cè)光照向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了.
(4)生長素的本質(zhì)是吲哚乙酸,具有分裂能力的細胞產(chǎn)生生長素運輸?shù)焦麑,故果實中生長素主要來源于發(fā)育中的種子.
(5)脫落酸在高溫條件下容易降解(或破壞),解除對種子萌發(fā)的抑制作用,故使得種子就容易在穗上發(fā)芽.
故答案為:
(1)不促進也不抑制
(2)抑制   根、芽、莖
(3)單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素從向光側(cè)轉(zhuǎn)移到背光側(cè) 向左彎曲生長
(4)吲哚乙酸 發(fā)育中的種子
(5)脫落酸

點評 本題結(jié)合曲線圖,考查生長素的作用特性、植物激素的發(fā)現(xiàn)和作用,關(guān)鍵是分析題圖,從圖中提取信息,結(jié)合所學(xué)的有關(guān)生長素的知識進行解答,難度中等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A.體液中的溶菌酶是由溶酶體產(chǎn)生的
B.機體主要依賴免疫調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
C.如果神經(jīng)中樞受損,機體的特異性免疫功能完全喪失
D.AIDS患者死亡的直接原因往往是其他病原體感染

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.為探究一定體積培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某實驗小組在溫度等相同的外界條件下,分別進行了以下四組實驗,結(jié)果各組均獲得了“S”型增長曲線.根據(jù)實驗結(jié)果判斷,下列說法錯誤的是( 。
組別
培養(yǎng)液體積(mL)25152515
接種數(shù)(104個)21l2
A.四組的種群初始階段都經(jīng)歷了“J“型增長,達到K值時其出生率約等于死亡率
B.四組的種群達到K值的時間不同,其中第④組最早,第③組最遲
C.各組種群數(shù)量的K值不完全相同,其中第①、③組均高于第②、④組
D.各組種群數(shù)量開始下降的時間不完全相同,其中第①、④組均早于第②、③組

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.關(guān)于生物體內(nèi)氨基酸的敘述,錯誤的是( 。
A.構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子不同之處在于R基不同
B.人體內(nèi)的氨基酸可以通過脫水縮合的方式合成多肽
C.人體內(nèi)所有的氨基酸均可以由自身合成
D.肽鏈要經(jīng)過盤曲折疊才能形成具有一定功能的蛋白質(zhì)

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10.下列有關(guān)促胰液素發(fā)現(xiàn)史的敘述,不正確的是(  )
A.促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素,是由胰腺分泌的
B.沃泰默之所以沒有成功,是因為他囿于定論,沒有大膽去質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新
C.斯他林和貝利斯在沃泰默研究的基礎(chǔ)上,勇于向權(quán)威觀點挑戰(zhàn),大膽質(zhì)疑、探索與創(chuàng)新是成功的關(guān)鍵
D.促胰液素是由小腸黏膜分泌的,作用于胰腺,促進胰腺分泌胰液

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20.生物膜將真核細胞分隔成不同的區(qū)室,使得細胞內(nèi)能夠同時進行多種化學(xué)反應(yīng),而不會相互干擾.下列敘述正確的是( 。
A.高爾基體是肽鏈合成和加工的場所
B.細胞核是mRNA合成和加工的場所
C.線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
D.外層核膜與光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜直接相連,不與粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.人類免疫缺陷病毒(HIV)是造成人類免疫系統(tǒng)缺陷的一種病毒,其在人體細胞中的增殖過程(如圖所示).侵入人體的HIV,大多數(shù)被免疫系統(tǒng)摧毀,但仍有少數(shù)HIV在體內(nèi)潛伏下來,經(jīng)過很長的潛伏期后發(fā)病.
(1)圖中所示細胞名稱是輔助性T淋巴細胞.
(2)根據(jù)圖中信息,寫出HIV病毒遺傳信息的傳遞過程:RNA$\stackrel{逆轉(zhuǎn)錄}{→}$DNA$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$RNA.
(3)圖中催化8過程的物質(zhì)是RNA聚合酶;過程10發(fā)生的場所是(宿主)核糖體,據(jù)圖分析該過程得到的物質(zhì)的作用①作為子代病毒的結(jié)構(gòu)蛋白②參與RNA的逆轉(zhuǎn)錄過程
(4)在該免疫過程中,效應(yīng)細胞毒性T淋巴細胞作用于靶細胞,經(jīng)過一系列變化,最終導(dǎo)致該細胞裂解死亡,這一過程稱為細胞免疫. HIV無藏身之處理處后再經(jīng)(相應(yīng))抗體(物質(zhì))作用,最終被吞噬細胞吞噬消化.
(5)由于HIV容易發(fā)生基因突變(填可遺傳變異類型),故而給研制治療的藥物帶來了巨大的挑戰(zhàn).

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3.下列有關(guān)監(jiān)測和預(yù)防遺傳病的做法,正確的是( 。
A.為了倡導(dǎo)婚姻自由,允許近親結(jié)婚B.為了提高人口素質(zhì),開展人口普查
C.為了計劃生育,進行產(chǎn)前診斷D.為了優(yōu)生優(yōu)育,進行遺傳咨詢

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2.根據(jù)所學(xué)微生物的實驗室培養(yǎng)和應(yīng)用知識,完成下列問題.
(1)通常情況下,在微生物培養(yǎng)過程中,實驗室常用的滅菌方法有灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌.
(2)錐形瓶接種過程應(yīng)在酒精燈火焰附近進行,防止瓶口的微生物污染培養(yǎng)基.對無菌操作時用到的玻璃器皿要用干熱滅菌的方法徹底消滅其中的微生物,用酒精擦拭不能達到目的.
(3)稀釋涂布平板法是將菌液進行一系列的濃度梯度稀釋,然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面,進行培養(yǎng).
(4)平板劃線操作(如圖所示)時要做到以下幾點:
①第一次劃線及每次劃線之前都需要對接種環(huán)進行灼燒滅菌,待接種環(huán)冷卻后才能伸入菌液,以免溫度太高殺死菌種.
②劃線時最后一區(qū)不要與第一區(qū)相交
③劃線用力大小要適當(dāng),防止用力過大將培養(yǎng)基劃破.
(5)土壤中細菌之所以能分解尿索,是由于它們體內(nèi)能合成脲酶,這種物質(zhì)在把尿素分解成無機物的過程中起到徨化作用.統(tǒng)計樣品中的分解尿素的活菌一般用稀釋涂布平板法法,具體的操作流程是土壤取樣→樣品的稀釋→微生物的培養(yǎng)與觀察 細菌的計數(shù).
(6)統(tǒng)計的苗落往往比活菌的實際數(shù)目低,這是因為菌落可能有兩個或多個細菌連在一起生長而成,所以實際活菌數(shù)量要比測得的數(shù)量多.

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同步練習(xí)冊答案