A. | 子二代的性狀分離比為3:1 | |
B. | 測交后代的性狀分離比為1:1 | |
C. | 等位基因隨同源染色體的分開而分離 | |
D. | 非同源染色體上的非等位基因自由組合 |
分析 基因分離的實質(zhì)是減數(shù)分裂形成配子時,控制一對相對性狀的等位基因隨著同源染色體的分開而分離,分別進入子細胞中.
解答 解:A、子二代出現(xiàn)性狀分離是基因分離定律的結(jié)果,而不是實質(zhì),A錯誤;
B、測交后代性狀分離比為1:1,是現(xiàn)象而不是實質(zhì),B錯誤;
C、在減數(shù)分裂過程中,等位基因隨同源染色體分開而分離,分別進入不同的配子中,隨配子遺傳給后代,C正確;
D、基因自由組合定律的實質(zhì)是非同源染色體上的非等位基因自由組合,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了分離定律的實質(zhì),意在考生學(xué)生的識記能力和理解能力,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本組合 | F1植株數(shù)量 | F2植株數(shù)量 | ||
紅色花 | 紫色花 | 紅色花 | 紫色花 | |
①紅色花×紫色花 | 98 | 0 | 460 | 31 |
②紅色花×紫色花 | 105 | 0 | 315 | 99 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在光反應(yīng)階段,吸收光能的色素分布在葉綠體內(nèi)膜上,只有葉綠素能吸收光能 | |
B. | 光合作用合成的有機物中的氧原子一部分來自于CO2,一部分來自于H2O | |
C. | 光合作用釋放的氧氣來白于光反應(yīng),水的光解 | |
D. | 白養(yǎng)型生物是專指能夠通過光合作用制造有機物的生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表現(xiàn)型相同,基因型一定相同 | |
B. | 基因型相同,表現(xiàn)型一定相同 | |
C. | 相同環(huán)境下,基因型相同,表現(xiàn)型一定相同 | |
D. | 相同環(huán)境下,表現(xiàn)型相同,基因型一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對植物的離體組織進行培養(yǎng),大規(guī)模培育優(yōu)良品種 | |
B. | 利用雜交瘤細胞制備單克隆抗體 | |
C. | 利用植物細胞工程技術(shù)培育“白菜--甘藍” | |
D. | 將抗蟲基因?qū)胫参锛毎,培育具有抗蟲特性的新植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在K值時,種群的出生率為零 | |
B. | 在K值時,種群的增長率為零 | |
C. | K值表示該湖泊所能容納草魚的最多個體數(shù) | |
D. | 曲線所示為種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | I、II小桶可分別代表雌雄生殖器官,小球可代表生殖細胞,小球上的字母可表示雌、雄配子相應(yīng)的基因組成 | |
B. | 甲乙同學(xué)的實驗應(yīng)將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復(fù) | |
C. | 實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球必須相等,I、II桶小球總數(shù)必須相等 | |
D. | 乙重復(fù)100次實驗后,統(tǒng)計的AB組合的概率約為25% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細胞和 B細胞都屬于免疫細胞 | |
B. | 免疫細胞是由造血干細胞分化而來 | |
C. | 溶菌酶、抗體和抗生素屬于免疫活性物質(zhì) | |
D. | 漿細胞通過胞吐作用分泌抗體 |
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