2．如圖表示一個(gè)家族中某遺傳病的發(fā)病情況，已知控制該性狀的基因（用H和h表示）位于人類(lèi)性染色體上．下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A．該遺傳病是伴X顯性遺傳病
B．Ⅰ1和Ⅱ4的基因型一定相同
C．Ⅱ3的致病基因一定來(lái)自于Ⅰ1
D．Ⅱ3與Ⅱ4再生一個(gè)正常女兒的幾率為$\frac{1}{2}$

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：Ⅱ3和Ⅱ4都患該遺傳病，但他們有一個(gè)正常的兒子，即“有中生無(wú)為顯性”，屬于顯性遺傳病，又控制該性狀的基因位于人類(lèi)性染色體上，所以為伴X顯性遺傳�。�

解答 解：A、根據(jù)分析，該遺傳病是伴X顯性遺傳病，A正確；
B、由于該遺傳病是伴X顯性遺傳病，所以Ⅰ1和Ⅱ4的基因型一定相同，都是XHY，B正確；
C、由于Ⅰ2正常，所以Ⅱ3的致病基因一定來(lái)自于Ⅰ1，C正確；
D、Ⅱ3（XHXh）與Ⅱ4（XHY）再生一個(gè)正常女兒的幾率為0，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合系譜圖，考查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病，要求考生識(shí)記幾種常見(jiàn)人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型及特點(diǎn)，能根據(jù)系譜圖準(zhǔn)確判斷該遺傳病的遺傳方式及相應(yīng)個(gè)體的基因型，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖為細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A．具有①的一側(cè)為細(xì)胞膜的外側(cè)，①是糖蛋白
B．細(xì)胞膜的基本骨架為磷脂雙分子層
C．細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性主要與①有關(guān)
D．溫度會(huì)影響協(xié)助擴(kuò)散的速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖為科研人員探究不同濃度的IAA、IBA和NAA對(duì)根系生長(zhǎng)的影響時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)繪制的柱狀圖．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．IAA、IBA和NAA都是植物體內(nèi)產(chǎn)生的微量有機(jī)物
B．圖示信息可反映出IAA、IBA和N AA都具有兩重性
C．IBA促進(jìn)大豆根系生長(zhǎng)的最適宜濃度可能在0.05--0.5μmol•L-1
D．同濃度的IBA和NAA對(duì)大豆根系生長(zhǎng)的作用效果有差異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為某果蠅體細(xì)胞中的一對(duì)同源染色體，用“1”表示部分基因的相對(duì)位置．翻翅基因（A）為純合致死基因，星狀眼基因（B）也是純合致死基因（AA、BB、XAXA、XBXB認(rèn)為是純合，XAY、XBY不認(rèn)為是純合）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）由圖可知基因在染色體上的相對(duì)位置關(guān)系，說(shuō)明基因在染色體上呈線性排列．
（2）A、a和B、b這兩對(duì)基因的遺傳不遵循（遵循/不遵循）基因的自由組合定律．在減數(shù)分裂過(guò)程中，翻翅基因和正常翅基因有時(shí)會(huì)隨著非姐妹染色單體片段的交換而發(fā)生交換，導(dǎo)致染色單體上的等位基因基因發(fā)生重組．
（3）已知Y染色體上無(wú)這兩對(duì)等位基因，為了探究這對(duì)同源染色體是常染色體還是X染色體，研究人員選取翻翅雌果蠅和翻翅正常眼雄果蠅雜交，若F1雌雄比例為1：2，則這對(duì)同源染色體是X染色體．如果上述致死基因位于常染色體上，在不考慮交叉互換的情況下，用上圖所示的翻翅星狀眼雌雄果蠅相互交配，F(xiàn)1的表現(xiàn)型有1種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．含酶牙膏可以分解細(xì)菌，使我們的牙齒亮潔，口氣清新．回答下列有關(guān)酶的問(wèn)題：
（1）侵入機(jī)體的細(xì)菌，還可通過(guò)漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與之結(jié)合而將其清除．
（2）酶起催化作用的機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
（3）若將此牙膏放在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液中浸泡一定時(shí)間，再取出進(jìn)行分解口腔細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)與不用此牙膏的效果相同，原因是強(qiáng)堿條件使酶的空間結(jié)構(gòu)破壞從而失去活性．
（4）為探究牙膏中的酶的最適溫度，基本實(shí)驗(yàn)思路是在一定溫度范圍內(nèi)，設(shè)置一系列溫度梯度的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分解口腔細(xì)菌，找到峰值（或“分解效果最好”）對(duì)應(yīng)的溫度即為最適溫度．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖中甲、乙、丙表示生物學(xué)有關(guān)的內(nèi)容中，其中包含的關(guān)系正確的是（　�。�
 甲乙丙
A蛋白質(zhì)激素酶
B生態(tài)系統(tǒng)種群群落
C染色體性染色體常染色體
D免疫體液免疫細(xì)胞免疫
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西臨汾第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家設(shè)計(jì)的人工瘤胃模仿了牛羊等反芻動(dòng)物的胃, 可用來(lái)發(fā)酵處理秸稈, 提高了秸稈的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。 為了增強(qiáng)發(fā)酵效果, 研究人員從牛胃中篩選纖維素酶高產(chǎn)菌株, 并對(duì)其降解纖維素能力進(jìn)行了研究。有關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）

A．纖維素酶高產(chǎn)菌株的產(chǎn)生是基因突變的結(jié)果

B．測(cè)定纖維素酶活性時(shí),一般測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)底物的消耗量

C．在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅可形成紅色復(fù)合物

D．剛果紅培養(yǎng)基中透明圏越大,說(shuō)明該菌降解纖維素的能力越強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇泰州中學(xué)高一下第一次月考生物試卷 （解析版） 題型：綜合題

番茄果實(shí)的顏色由1對(duì)等位基因A，a控制著，下表是關(guān)于果實(shí)的3個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果。分析回答：

實(shí)驗(yàn)組

親本表現(xiàn)型

F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目

紅果

黃果

1

紅果×黃果

492

504

2

紅果×黃果

997

0

3

紅果×紅果

1512

508

（1）番茄的果色中，顯性性狀是 ，這一結(jié)論可依據(jù)實(shí)驗(yàn)組 得出的。

（2）寫(xiě)出3個(gè)實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)親本的基因型：實(shí)驗(yàn)一： ；實(shí)驗(yàn)二： ；實(shí)驗(yàn)三： 。

（3）實(shí)驗(yàn)組3中，F(xiàn)1中雜種個(gè)體有 株。

（4）實(shí)驗(yàn)組1紅果和實(shí)驗(yàn)組2紅果植株，它們基因型相同的概率為 。寫(xiě)出以它們?yōu)橛H本產(chǎn)生子一代過(guò)程的遺傳圖解。（注意標(biāo)明子代基因型和表現(xiàn)型及相關(guān)比例）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈中共有6個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）浣熊和蛇之間的關(guān)系是捕食與競(jìng)爭(zhēng)．若想使鷹增重1kg，至少消耗植物25kg．
（3）由于人類(lèi)的捕殺，蛇的數(shù)量減少，在短時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量最可能減少的生物有昆蟲(chóng) 食蟲(chóng)鳥(niǎo)．
（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)三級(jí)消費(fèi)者的生物有蛇、浣熊、鷹、獅子、狼．

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