下列有關“S”型曲線的改變與事實不符合的敘述是（　�。�
A、x軸為氧氣分壓，Y軸為水稻根細胞對Si的吸收速率，在a點時，中耕松土，k值將提高
B、x 軸為光照強度，y軸為綠色植物實際光合作用量，在a點提高CO2的濃度，k值將提高
C、x 軸為時間、y軸為某種群個體數(shù)，在a點改變環(huán)境條件，k值將提高
D、x軸為時間，y軸為森林生態(tài)系統(tǒng)中群落有機物的量，在a點時適當對深林砍伐k值將提高
考點：種群數(shù)量的變化曲線,有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題涉及的知識有有氧呼吸、主動運輸、光合作用和種群數(shù)量的變化，明確知識點，梳理相關的基礎知識，分析題圖，結合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、水稻根細胞對Si的吸收方式為主動運輸，a點之后限制吸收速率的因素為根細胞中載體蛋白的數(shù)量，在a點時，中耕松土，k值并不提高，A錯誤；
B、若x軸為光照強度，y軸為綠色植物實際光合作用量，a點之后顯示限制光合作用的環(huán)境因素是二氧化碳濃度，所以在a點提高CO2的濃度，k值將提高，B正確．
C、該曲線可用于表示種群數(shù)量與時間的關系，其中a表示環(huán)境最大容納量，當環(huán)境條件等因素改變時，K值將發(fā)生變化，可提高也可降低，C錯誤；
D、若x軸為時間，y軸為生態(tài)系統(tǒng)中群落有機物的量，在a點時適當對深林砍伐，所以a點之后由于環(huán)境條件改善可以提高生物群落中有機物的含量，D正確．
故選：AC．
點評：本題結合曲線圖，考查k值的變化，意在考查學生分析曲線圖獲取有效信息的能力；理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學知識和觀點，對生物學問題作出準確的判斷和得出正確的結論．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列化學元素，在動物細胞內(nèi)含量較多，而在植物細胞內(nèi)含量較少的是（　�。�
A、Na，Cl
B、Mg，F(xiàn)e
C、Fe、Cl
D、Fe、Ca

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科目：高中生物 來源： 題型：

調查河流生態(tài)系統(tǒng)，很容易發(fā)現(xiàn)：河流上游人煙稀少處大多水質清澈；中游岸邊開始有人類社區(qū)出現(xiàn)，水中藻類增加，水色偏綠且透光度下降，魚蝦數(shù)量減少；到了下游，兩岸建筑林立，河水污濁發(fā)臭，魚蝦幾乎絕跡．下列敘述正確的是（　�。�
A、富營養(yǎng)的廢水流入河流，造成河流溶氧量低，不利魚蝦生存
B、河流上游水流湍急，水中溶氧量高，藻類過渡繁殖，魚蝦成群
C、河流中游因河流中的魚蝦減少，因此藻類大量生長
D、河流下游污染嚴重，連細菌都難以生存

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于維生素的敘述中，不正確的是（　�。�
A、水溶性的VB、VC過量服用后多由尿排出體外
B、膳食多樣化是避免維生素缺乏癥的合理方法
C、脂溶性的VA、VD不易排出而過量服用會中毒
D、人類認識維生素VB2是與腳氣病的發(fā)現(xiàn)有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中正確的是（　�。�
A、單倍體的染色體數(shù)是該物種體細胞的
1
2
B、體細胞中含有兩個染色體組的個體一定是二倍體
C、六倍體小麥花粉離體培養(yǎng)成的個體是三倍體
D、三倍體無籽西瓜是單倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應，下列相關敘述正確的是（　�。� 
A、如將該植物向左側水平放置，莖將向上生長，表現(xiàn)出生長素作用的兩重性
B、給予該植物右側光照，③、④側生長素濃度可分別用乙圖c、g點表示
C、甲圖①處生長素濃度可用乙圖f點表示，此處生長受到抑制
D、如果摘除甲圖中的部位①，則②處生長素濃度會接近b點

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)某些代謝過程，下列分析錯誤的是（　�。�
A、①過程發(fā)生在核糖體上，水中的H只來自于氨基
B、②過程需要氧的參與并發(fā)生在線粒體中
C、在缺氧的情況下，③過程中不會有ATP的產(chǎn)生
D、M物質是丙酮酸，④過程發(fā)生在細胞質基質中

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科目：高中生物 來源： 題型：

礦工中有一種常見的職業(yè)病--硅肺，其發(fā)病原因是肺部吸入硅塵后，吞噬細胞會吞噬硅塵，卻不能產(chǎn)生分解硅塵的酶．硅塵進入體內(nèi)可破壞細胞的生物膜系統(tǒng)，導致細胞通透性改變，使肺部細胞死亡，進而肺功能受損．關于此疾病下列說法正確的是（　�。�
A、吞噬細胞吞噬硅塵，是人體的第一道防線發(fā)揮作用
B、硅肺的細胞死亡屬于細胞凋亡
C、硅塵可能破壞溶酶體膜，其內(nèi)的水解酶釋放，破壞細胞通透性
D、該疾病的發(fā)生，不能說明酶具有專一性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示人體縮手反射的相關結構（虛線內(nèi)表示脊髓的部分結構），請據(jù)圖回答：

（1）要檢測反射弧是否完整和正常，可在①、②、③、④、⑤五處中的
 
處給予適宜的電刺激，如果能引起肌肉收縮，則說明該材料符合實驗要求．
（2）若在②處給予一個適宜的刺激，圖2中神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側的電位分布情況是否正確？答：
 
．請在圖中用“→”表示出神經(jīng)沖動的傳導方向．
（3）為了探究某種藥物（可阻斷反射活動）的作用部位，可把圖所示實驗材料隨機分為Ⅰ、Ⅱ兩組．將該藥物涂在Ⅰ組材料的
 
（填標號或字母）處，然后從⑤處給予刺激，觀察肌肉是否收縮，以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳遞；將該藥物涂在Ⅱ組材料的
 
（填標號或字母）處，然后從⑤處給予刺激，觀察肌肉是否收縮，以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞．

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