分析 1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運載體:常用的運載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動植物病毒.
2、蛋白質(zhì)工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行基因改造,或制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要.
3、胚胎干細(xì)胞簡稱ES或EK細(xì)胞,來源于早期胚胎或原始性腺(即囊胚期的內(nèi)細(xì)胞團).胚胎干細(xì)胞具有胚胎細(xì)胞的特性,體積較小,細(xì)胞核大,核仁明顯;在功能上,具有發(fā)育的全能性,可分化為成年動物任何一種組織細(xì)胞.另一方面,在體外培養(yǎng)條件下,ES細(xì)胞可不斷增殖而不發(fā)生分化,可進行冷凍保存,也可以進行某些遺傳改造.
解答 解:(1)基因工程常用的載體有:質(zhì)粒、動植物病毒和噬菌體.
(2)若想增強載體病毒顆粒的感染性,可利用蛋白質(zhì)工程技術(shù)直接對基因進行操作,改造病毒外殼蛋白.
(3)應(yīng)用核移植技術(shù)得到重組細(xì)胞,激活重組細(xì)胞發(fā)育成早期胚胎;胚胎干細(xì)胞來自早期胚胎或原始性腺;胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育的全能性,在培養(yǎng)中根據(jù)需要加入相應(yīng)分化誘導(dǎo)因子促進其分化得到各種組織器官,用于治療某些疾病,這種技術(shù)稱為治療性克。
(4)iPS細(xì)胞的獲得不使用胚胎細(xì)胞或卵細(xì)胞,也不誘導(dǎo)發(fā)育成個體,因此不會像生殖性克隆一樣引發(fā)倫理學(xué)問題.
故答案為:
(1)質(zhì)粒 噬菌體
(2)蛋白質(zhì)工程 基因
(3)核移植早期胚胎或原始性腺分化誘導(dǎo)因子 治療性克隆
(4)倫理學(xué)
點評 本題考查基因工程、核移植技術(shù)和生物技術(shù)中的倫理問題,要求考生識記基因工程的操作工具;識記蛋白質(zhì)工程的概念;識記核移植技術(shù)的過程;識記胚胎干細(xì)胞的概念及特點,了解生物技術(shù)中的倫理問題,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④ | B. | ①⑤ | C. | ①④ | D. | ③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動都是由ATP直接供能 | |
B. | 細(xì)胞代謝可在溫和條件下快速發(fā)生是因為ATP和ADP之間的快速轉(zhuǎn)化 | |
C. | 植物細(xì)胞葉綠體中產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng)中C3的還原 | |
D. | 螢火蟲尾部發(fā)光過程中除了熒光素、ATP,還離不開熒光素酶的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV侵入人體時,吞噬細(xì)胞能對其進行攝取和處理 | |
B. | 控制艾滋病的有效措施主要是切斷HIV的傳播途徑 | |
C. | 機體對HIV感染的免疫應(yīng)答只有細(xì)胞免疫沒有體液免疫 | |
D. | 艾滋病患者直接死于多種感染是由于人體免疫系統(tǒng)受損 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪的鑒定 | B. | 土壤中動物類群豐富度的研究 | ||
C. | 低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍 | D. | 觀察葉綠體和線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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