按照現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)可以表述為（　　）
A、突變、自然選擇、隔離
B、突變、基因重組、自然選擇
C、突變和基因重組、地理隔離、生殖隔離
D、可遺傳變異、自然選擇、隔離
考點(diǎn)：物種的概念與形成
專題：
分析：本題是對(duì)新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)的考查，新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是：突變和基因重組、自然選擇和隔離，突變和基因重組為進(jìn)化提供原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變，隔離是物種形成的必要條件．
解答： 解：A、為進(jìn)化提供原材料的是突變和基因重組，A錯(cuò)誤；
B、突變和基因重組屬于新物種形成的一個(gè)環(huán)節(jié)，B錯(cuò)誤；
C、物種形成過(guò)程中可以不經(jīng)過(guò)地理隔離，C錯(cuò)誤；
D、由于可以遺傳的變異包括突變和基因重組，新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)可以表述為可遺傳變異、自然選擇、隔離，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，對(duì)于新物種形成的基本環(huán)節(jié)的記憶和理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“酶”是一種能催化生化反應(yīng)的有機(jī)物（主要是蛋白質(zhì)）．科學(xué)家人工合成了五種不同長(zhǎng)度的酶X，并分別測(cè)定其酶活性，如圖：（酶X總長(zhǎng)為419個(gè)氨基酸，圖中數(shù)目代表氨基酸的編號(hào)，例如86～419代表此蛋白質(zhì)含酶X的第86號(hào)氨基酸到第419號(hào)氨基酸）

依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，酶X分子中具有活性的部分是（　�。�
A、第196號(hào)氨基酸到第419號(hào)氨基酸
B、第1號(hào)氨基酸到第43號(hào)氨基酸
C、第44號(hào)氨基酸到第196號(hào)氨基酸
D、第197號(hào)氨基酸到第302號(hào)氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

洋蔥是高中課堂教學(xué)中經(jīng)常用到的實(shí)驗(yàn)材料．請(qǐng)回答：
（1）用洋蔥根尖作為實(shí)驗(yàn)材料可以觀察植物細(xì)胞的有絲分裂，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要用到解離液，目的是
 
．
（2）洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞能否用于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)？為什么？
 
．
（3）鋁是自然界中含量最多的金屬元素，但在人和動(dòng)、植物體內(nèi)的含量卻較低．有文章報(bào)道，鋁對(duì)植物生長(zhǎng)有益，但在一定的條件下鋁對(duì)植物也有毒害作用．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究三氯化鋁對(duì)洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的影響．（提示：細(xì)胞分裂情況可用細(xì)胞分裂指數(shù)來(lái)衡量，即分裂中期細(xì)胞數(shù)與所觀察的細(xì)胞總數(shù)之比值）
a．實(shí)驗(yàn)材料：市售優(yōu)質(zhì)無(wú)污染洋蔥，1.0g/L的AlCl3溶液，顯微鏡，解離液，龍膽紫染液，蒸餾水，鑷子，燒杯，培養(yǎng)皿，載玻片和蓋玻片等．
b．實(shí)驗(yàn)步驟：
①將兩個(gè)洋蔥分別放入盛有水的A、B潔凈培養(yǎng)皿中，在室溫下培養(yǎng)發(fā)根，每天換水一次．約38h-48h后洋蔥萌生新根．
②
 
．
③培養(yǎng)相同時(shí)間后，各取A、B培養(yǎng)皿中洋蔥根尖數(shù)個(gè)，經(jīng)過(guò)
 
制成臨時(shí)裝片．
④觀察A、B根尖分生區(qū)各1000個(gè)細(xì)胞，分別計(jì)算分裂指數(shù)．
c．實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
①A培養(yǎng)皿中洋蔥根尖的分裂指數(shù)明顯大于B，說(shuō)明三氯化鋁對(duì)細(xì)胞分裂有促進(jìn)作用；
②A培養(yǎng)皿中洋蔥根尖的分裂指數(shù)和B相差不大，說(shuō)明三氯化鋁對(duì)細(xì)胞分裂沒(méi)有影響；
③A培養(yǎng)皿中洋蔥根尖的分裂指數(shù)明顯小于B，說(shuō)明三氯化鋁對(duì)細(xì)胞分裂有抑制作用．
d．根據(jù)你的預(yù)期結(jié)果，在本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上請(qǐng)?jiān)偬岢鲆粋�(gè)值得探究的課題．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命世界的多樣性源于億萬(wàn)年的生命演化．
（1）如圖1所示意現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，請(qǐng)寫出字母表示的生物學(xué)意義：
A
 
    C
 
  F
 
   D
 

（2）某興趣小組對(duì)一小型綠地的樹(shù)木群落進(jìn)行調(diào)查．圖2表示該綠地中樹(shù)木的種類和數(shù)量（不同的樹(shù)輪廓表示不同樹(shù)種，每個(gè)樹(shù)輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體），圖3表示樹(shù)木的物種數(shù)與面積的關(guān)系，請(qǐng)分析回答：
①樹(shù)木A與樹(shù)木B之間的差異屬于
 
多樣性；樹(shù)木A與樹(shù)木D、E、G之間的差異屬于
 
多樣性．
②據(jù)圖3信息所示，則該野外調(diào)查小組的研究方法叫做
 
；調(diào)查該地區(qū)物種數(shù)的樣方面積最好是
 
m2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用洋蔥鱗葉外表皮做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，圖中符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于物種和種群的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一個(gè)物種可能有若干種群，一個(gè)種群中所有個(gè)體屬同一物種
B、物種在群落中以種群的形式存在
C、不同物種存在生殖隔離，不同種群間也存在生殖隔離
D、種群是生物進(jìn)化的基本單位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

表為一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，表中“+”表示有，“-”表示無(wú)．與此相關(guān)的正確分析是（　�。�
試管編號(hào) a b c d e f
2mL3%淀粉溶液 + + + - - -
2mL3%蔗糖溶液 - - - + + +
1mL%淀粉酶溶液 + + + + + +
反應(yīng)溫度（℃） 40 60 80 40 60 80
斐林試劑 + + + + + +
①本實(shí)驗(yàn)試圖研究?jī)蓚�(gè)問(wèn)題
②可以用碘液替代斐林試劑來(lái)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
③雖然不知道該酶促反應(yīng)的最適溫度，但可以預(yù)期b號(hào)試管的反應(yīng)顏色最深
④設(shè)置的b、c、d號(hào)試管均可看作是a號(hào)試管的對(duì)照．
A、只有①③正確
B、只有②③正確
C、只有①④正確
D、只有③④正確

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”的部分研究過(guò)程．能充分說(shuō)明“DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)等其它物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)”的是（　�。�
A、①②④B、①②③
C、①③④D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述合理的是（　�。�
A、在自然條件下，存在生殖隔離的生物之間不能進(jìn)行基因交流
B、基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
C、將S型菌的DNA與R型活菌混合培養(yǎng)后只出現(xiàn)S型活菌
D、“瓜熟蒂落”與植物激素調(diào)節(jié)密切相關(guān)

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