2．如圖所示甲、乙二圖中，甲圖表示光合作用過程，乙圖表示夏季白天X、Y兩種植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線．下列說法錯誤的是
（　�。�
A．甲圖三碳化合物被NADPH還原
B．甲圖CO2供應(yīng)突然停止，使得B物質(zhì)產(chǎn)生量減小
C．乙圖X葉片氣孔無法關(guān)閉
D．乙圖X植物a點(diǎn)開始光合作用，Y植物d點(diǎn)有機(jī)物積累最多

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：甲圖中，Ⅰ表示光反應(yīng)，Ⅱ表示暗反應(yīng)；A表示光能，B表示氧氣．乙圖中，6點(diǎn)和18點(diǎn)時二氧化碳的吸收速率為0，說明此時光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度．

解答 解：A、甲圖三碳化合物被NADPH還原，同時消耗ATP，并將能量儲存在有機(jī)物中，A正確；
B、甲圖CO2供應(yīng)突然停止，CO2的固定受阻，暗反應(yīng)減弱，消耗的[H]和ATP減少，細(xì)胞中[H]和ATP增多，導(dǎo)致光反應(yīng)減弱，從而使得B物質(zhì)產(chǎn)生量減小，B正確；
C、乙圖X葉片在中午沒有出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象，說明中午強(qiáng)光照時，氣孔無法關(guān)閉，C正確；
D、乙圖X植物的光合作用發(fā)生于a點(diǎn)之前，在a點(diǎn)時光合作用等于呼吸作用強(qiáng)度，Y植物在18點(diǎn)時有機(jī)物積累最多，D錯誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題以圖形作為信息的載體，考查了光合作用的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；從題目所給的圖形中獲取有效信息，以及解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津市高三上12月調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞代謝的重要場所．下列有關(guān)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的敘述不正確的是（ ）

A．胡蘿卜的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的成分中不含有胡蘿卜素

B．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)能為細(xì)胞核提供ATP、酶、DNA等

C．同一個體不同細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的成分有區(qū)別

D．哺乳動物受精卵的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)主要來自于卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．請回答與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問題：
（1）在縮手反射的反射孤中，感受器具有接受刺激并產(chǎn)生興奮的功能，神經(jīng)中樞可對傳入的信息進(jìn)行分析和綜合，對刺激做出應(yīng)答的效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉（或傳出神經(jīng)末端的突觸小體及支配的肌肉細(xì)胞）．
（2）興奮在反射弧中的傳遞是單向的，其原因是興奮在突觸部位的傳遞是單向的．在神經(jīng)細(xì)胞之間，神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合所引起的效應(yīng)是突觸后膜的膜電位發(fā)生變化（或引起下一個神經(jīng)元興奮或抑制），該效應(yīng)表明細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能．
（3）興奮在傳入神經(jīng)纖維上的傳遞過程中，興奮部位的膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正，神經(jīng)纖維上興奮地傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)側(cè)（填“膜外側(cè)”或“膜內(nèi)側(cè)”）的電流方向一致．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．地球上最早出現(xiàn)的生命形式是（　　）
A．分子B．病毒C．單細(xì)胞生物D．精子和卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于原核生物的敘述，正確的是（　�。�
A．無核糖體，所以不能合成蛋白質(zhì)
B．有擬核，遺傳物質(zhì)為DNA
C．無葉綠體，所以都不能進(jìn)行光合作用
D．蛋白質(zhì)的合成場所不同于真核細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖①～④表示調(diào)節(jié)過程，乙表示參與調(diào)節(jié)的重要器官，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．圖中乙表示下丘腦，②過程主要通過血液循環(huán)實(shí)現(xiàn)
B．若甲刺激為驚嚇，則“甲刺激→乙→腎上腺”過程屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
C．若甲刺激為寒冷條件，則“甲刺激→乙→垂體→甲狀腺”過程存在分級調(diào)節(jié)
D．若甲刺激為食物過咸，則在乙處產(chǎn)生渴覺，垂體釋放抗利尿激素增多

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假定五對等位基因自由組合．則雜交組合AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe產(chǎn)生的子代中，有一對等位基因雜合、四對等位基因純合的個體所占的比率是（ ）

A． B． C． D．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖為植物體細(xì)胞雜交過程示意圖．據(jù)圖回答：
（1）步驟①是去掉細(xì)胞壁，分離出有活力的原生質(zhì)體，最常用的方法是酶解法．
（2）步驟③一般常用的化學(xué)試劑是PEG，目的是誘導(dǎo)不同植物體細(xì)胞的原生質(zhì)體融合．
（3）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)，其中步驟④相當(dāng)于脫分化，步驟⑤相當(dāng)于再分化．
（4）植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株，使遠(yuǎn)源雜交親本的遺傳特征能夠在新的植物體上有所表現(xiàn)，其根本原因雜種植株獲得雙親的遺傳物質(zhì)．
（5）若遠(yuǎn)源雜交親本A和B都是二倍體，則雜種植株為四倍體．
（6）從理論上講，雜種植株的育性為可育．若運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交方法能否實(shí)現(xiàn)？不能，原因是因?yàn)椴煌N生物之間存在生殖隔離．因此，這項(xiàng)研究對于培養(yǎng)作物新品種方面的重大意義在于克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙．
（7）利用植物體細(xì)胞雜交的方法培育作物新品種過程中，遺傳物質(zhì)的傳遞是否遵循孟德爾的遺傳規(guī)律？為什么？否，有性生殖的過程中進(jìn)行減數(shù)分裂，才遵循孟德爾的遺傳規(guī)律．
（8）若利用此項(xiàng)技術(shù)培育相關(guān)組織制造治療燙傷、割傷的藥物--紫草素，培養(yǎng)將進(jìn)行到愈傷組織；若想制作人工種子，應(yīng)該選用胚狀體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖為豌豆的一對相對性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過程圖解，請仔細(xì)閱圖后回答下列問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的親本中，父本是矮莖．自然條件下的豌豆都是純種．
（2）操作①叫做去雄，此項(xiàng)處理必須在豌豆花蕊成熟之前進(jìn)行．
（3）紅花（A）對白花（a）為顯性，則雜種種子種下去后，長出的豌豆植株開的花為紅色．
（4）若親本皆為純種，讓子一代進(jìn)行自交，子二代的性狀中，紅花與白花之比為3：1．

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