A、基因通過有絲分裂和減數(shù)分裂傳遞給后代的機會相等 |
B、減數(shù)第二次分裂細胞中DNA數(shù)目與有絲分裂中期相同 |
C、減數(shù)第一次分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期細胞中染色體數(shù)相同 |
D、減數(shù)第二次分裂的細胞無同源染色體,其染色體數(shù)目一直為23條 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ是生產(chǎn)者,Ⅱ是消費者 |
B、Ⅱ是生產(chǎn)者,Ⅰ是消費者 |
C、Ⅰ和Ⅱ都可能是生產(chǎn)者或消費者 |
D、Ⅱ只能是生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、溶酶體的形成體現(xiàn)了生物膜的流動性 |
B、溶酶體膜一般不會被溶酶體中的水解酶破壞 |
C、溶酶體只分布在動物細胞中 |
D、溶酶體中的酶進人細胞質(zhì)基質(zhì)可能失活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中A、B過程中均可能發(fā)生基因突變 |
B、核糖體在mRNA上的移動方向是由a到b |
C、核仁與圖中rRNA的合成以及核糖體的形成有關 |
D、多個核糖體共同完成一條多肽鏈的合成,提高了合成的速度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、所有植物都具有明顯的頂端優(yōu)勢 |
B、頂端優(yōu)勢有利于植物獲得更多的陽光 |
C、頂端優(yōu)勢強的植物得到生存和發(fā)展,而頂端優(yōu)勢弱的生物必然被淘汰 |
D、保留頂端優(yōu)勢有利于提高棉花產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、CH3-CH2OH |
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