15.以下有關(guān)蛋白質(zhì)工程的敘述,不正確的是(  )
A.蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的第二代基因工程
B.蛋白質(zhì)工程的原理是從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)最終找到脫氧核苷酸序列的過(guò)程
C.T4溶菌酶中引入二硫鍵提高了它的熱穩(wěn)定性是蛋白質(zhì)工程應(yīng)用的體現(xiàn)
D.蛋白質(zhì)工程只能改造現(xiàn)有的蛋白質(zhì)而不能制造新的蛋白質(zhì)

分析 蛋白質(zhì)工程和基因工程的區(qū)別:

蛋白質(zhì)工程基因工程
區(qū)別原理中心法則的逆推基因重組
過(guò)程預(yù)期蛋白質(zhì)供能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列→找到相對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列→合成DNA→表達(dá)出蛋白質(zhì)獲取目的基因→構(gòu)建基因表達(dá)載體→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的檢測(cè)與鑒定
實(shí)質(zhì)定向改造或生產(chǎn)人類(lèi)所需蛋白質(zhì)定向改造生物的遺傳特性,一伙的人類(lèi)所需的生物類(lèi)型或生物產(chǎn)品(基因的異體表達(dá))
結(jié)果生產(chǎn)自然界沒(méi)有的蛋白質(zhì)生產(chǎn)自然界已有的蛋白質(zhì)
聯(lián)系蛋白質(zhì)工程是在基因工程基礎(chǔ)上延伸出的第二代基因工程,因?yàn)槭菍?duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)的改造或制造新的蛋白質(zhì),所以必須通過(guò)基因修飾或基因合成實(shí)現(xiàn)

解答 解:A、蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的第二代基因工程,A正確;
B、蛋白質(zhì)工程的原理是從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)最終找到脫氧核苷酸序列的過(guò)程,B正確;
C、T4溶菌酶中引入二硫鍵提高了它的熱穩(wěn)定性是蛋白質(zhì)工程應(yīng)用的體現(xiàn),C正確;
D、蛋白質(zhì)工程既能改造現(xiàn)有的蛋白質(zhì)又能制造新的蛋白質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記蛋白質(zhì)工程的原理、基本途徑及應(yīng)用,掌握蛋白質(zhì)工程和基因工程的關(guān)系,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過(guò)程,圖中A、B、C、D代表幾種免疫細(xì)胞,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中A、D分別表示B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞.
(2)免疫活性物質(zhì)包括淋巴因子、抗體、溶菌酶等.
(3)C在發(fā)揮免疫作用時(shí)將產(chǎn)生抗體,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)(或免疫球蛋白).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.生物興趣小組的同學(xué)對(duì)某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后,用不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物2,4-D涂抹子房,得到的無(wú)籽番茄果實(shí)平均重量見(jiàn)表.
2,4-D濃度(mg/L)05101520253035
無(wú)籽番茄平均重量(g/個(gè))013.526.246.553.153.753.230.2
據(jù)表得出的正確結(jié)論是( 。
A.2,4-D濃度超過(guò)25 mg/L,對(duì)果實(shí)的發(fā)育起抑制作用
B.2,4-D誘導(dǎo)無(wú)籽番茄的最適濃度范圍為20~30 mg/L
C.2,4-D 可以促進(jìn)扦插枝條生根
D.2,4-D 與生長(zhǎng)素的作用效果相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.MstII是一種限制性核酸內(nèi)切酶,它總是在CCTGAGG的堿基序列中的A-G之間切斷DNA.細(xì)胞色素C是一種蛋白質(zhì),下圖為用MstII處理后的三葉草細(xì)胞色素C的基因片斷.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.用MstII處理細(xì)胞色素C正常基因后將產(chǎn)生3個(gè)DNA片段
B.用MstII處理細(xì)胞色素C基因得到的片段可以用DNA聚合酶連接起來(lái)
C.用MstII處理得到圖示基因片段要切斷6個(gè)磷酸二酯鍵
D.細(xì)胞色素C基因某處CCTGAGG突變?yōu)镃CTCCTG,MstII處理后產(chǎn)生4個(gè)片段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖是生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉技術(shù)的流程圖.已知卡那霉素抗性基因(kanR)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng).下列敘述正確的是( 。
A.為了防止黏性末端任意連接,可將抗蟲(chóng)基因和質(zhì)粒均用兩種限制酶進(jìn)行處理
B.為檢測(cè)抗蟲(chóng)基因是否成功表達(dá),將“離體棉花葉片組織”放在含卡那霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)
C.卡那霉素抗性基因(kanR)中不可能存在限制酶的酶切位點(diǎn)
D.生產(chǎn)抗蟲(chóng)棉的整個(gè)過(guò)程中只需要基因工程操作即可

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.植物體細(xì)胞雜交技術(shù)在克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交的障礙上,取得了巨大的突破
B.在進(jìn)行體細(xì)胞雜交之前,必須先利用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁
C.白菜和甘藍(lán)都是二倍體,而通過(guò)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育的“白菜-甘藍(lán)”是四倍體
D.誘導(dǎo)原生質(zhì)的融合可以采用的方法有電激、聚乙二醇和滅活病毒處理等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于精子的發(fā)生敘述不正確的是( 。
A.精子的發(fā)生從初情期開(kāi)始
B.精原細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂進(jìn)行增殖
C.一個(gè)精原細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂形成4個(gè)精子
D.精子的形成需要變形

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述中,正確的是( 。
A.已經(jīng)分化的動(dòng)物體細(xì)胞仍然具有發(fā)育成為完整個(gè)體的潛能
B.對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō),細(xì)胞的衰老就是個(gè)體的衰老
C.細(xì)胞凋亡是一種非正常死亡
D.癌變的細(xì)胞具有無(wú)限增殖的能力

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省高三上月考生物試卷三(解析版) 題型:選擇題

雞霍亂病原菌易致雞死亡,1880年,巴斯德用久置的雞霍亂病原菌對(duì)雞群進(jìn)行注射,意外發(fā)現(xiàn)全部雞存活.再次培養(yǎng)新鮮病原菌,并擴(kuò)大雞的注射范圍,結(jié)果僅有部分雞存活.進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),存活雞均接受過(guò)第一次注射.下列分析正確的是( )

A.第一次注射時(shí),所用的雞霍亂病原菌相當(dāng)于抗體

B.第一次注射后,雞霍亂病原菌誘導(dǎo)存活雞產(chǎn)生了抗性變異

C.第二次注射后,存活雞體內(nèi)相應(yīng)記憶細(xì)胞參與了免疫反應(yīng)

D.第二次注射后,死亡雞體內(nèi)沒(méi)有發(fā)生特異性免疫反應(yīng)

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