分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中細(xì)胞Ⅰ為精原細(xì)胞,精原細(xì)胞通過(guò)復(fù)制形成初級(jí)精母細(xì)胞(圖中①),初級(jí)精母細(xì)胞通過(guò)減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞(細(xì)胞Ⅱ),次級(jí)精母細(xì)胞再通過(guò)減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生四個(gè)精細(xì)胞(細(xì)胞Ⅲ).細(xì)胞Ⅳ中正發(fā)生同源染色體的分離,并且細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)分裂是均等的,屬于初級(jí)精母細(xì)胞.
解答 解:(1)細(xì)胞Ⅳ中正發(fā)生同源染色體的分離,并且細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)分裂是均等的,屬于初級(jí)精母細(xì)胞,因此該圖表示方框①中的細(xì)胞.
(2)若圖Ⅳ中染色體的基因組成是AaBb,在減數(shù)分裂過(guò)程中,等位基因分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合.由于一個(gè)精原細(xì)胞只能產(chǎn)生2種4個(gè)精細(xì)胞,所以圖Ⅲ中a的基因組成是ab,則與a同時(shí)生成的b、c、d的基因組成依次是ab、AB、AB.
(3)據(jù)題意可知,若上圖中的a與一只紅眼雌果蠅產(chǎn)生的卵細(xì)胞結(jié)合發(fā)育成一只白眼雄果蠅(XwY),由此確定,a精子的性染色體為Y,紅眼雌果蠅的基因型為XWXw.則b精子中的性染色體亦為Y,而該紅眼雌果蠅產(chǎn)生的卵細(xì)胞有兩種可能:XW、Xw,因此結(jié)合發(fā)育成的果蠅表現(xiàn)型為白眼雄果蠅(XWY)或紅眼雄果蠅(XwY).
故答案為:
(1)①
(2)ab、AB、AB
(3)XWY或XwY
點(diǎn)評(píng) 本題考查了精子的形成過(guò)程和伴性遺傳的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、分析能力和理解能力,要求考生能夠熟練掌握減數(shù)分裂過(guò)程.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都能被蛋白酶水解而失去其活性 | |
B. | 都能降低反應(yīng)的活化能且具有高效性 | |
C. | 高溫和低溫對(duì)酶空間結(jié)構(gòu)的影響相同 | |
D. | 都只能催化一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁 | B. | 細(xì)胞膜 | C. | 細(xì)胞核 | D. | 細(xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素在胚芽鞘中可進(jìn)行極性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸 | |
B. | 不同濃度的生長(zhǎng)素作用效果可能相同 | |
C. | 生長(zhǎng)素、赤霉素和乙烯在促進(jìn)植物生長(zhǎng)中起著協(xié)同作用 | |
D. | 生長(zhǎng)素和赤霉素都能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,乙烯和脫落酸都能促進(jìn)果實(shí)的成熟和脫落 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 誘變育種可以定向地改變生物的性狀 | |
B. | 不經(jīng)地理隔離也可形成新物種 | |
C. | 多倍體育種中,低溫處理與秋水仙素誘導(dǎo)的作用機(jī)理相似 | |
D. | 花藥離體培養(yǎng)所獲得的新個(gè)體即為純合體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
成分 | 樣品A | 樣品B | 樣品C |
蛋白質(zhì) | 0.0 | 70.0~90.0 | 微量 |
葡萄糖 | 0.0 | 1.0 | 1.0 |
尿素 | 20.0 | 0.3 | 0.3 |
無(wú)機(jī)鹽 | 13.0 | 7.1 | 7.1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 實(shí)驗(yàn)前必須進(jìn)行裝置的氣密性檢驗(yàn) | |
B. | 實(shí)驗(yàn)前D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后再與E瓶連接 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做預(yù)實(shí)驗(yàn)以確定酵母菌的適宜用量 | |
D. | 相同時(shí)間內(nèi)C、E瓶中渾濁程度相同 |
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