實(shí)驗(yàn)一 | 實(shí)驗(yàn)二 |
P 黃色長(zhǎng)形×紅色長(zhǎng)形 ↓ F1 黃色長(zhǎng)形 ↓ F2 | P 黃色圓形×紅色圓形 ↓ F1 黃色扁盤(pán) ↓ F2黃色扁盤(pán)27:紅色扁盤(pán)9:黃色圓形6:黃色長(zhǎng)形3:紅色長(zhǎng)形1 |
分析 分析表格:
實(shí)驗(yàn)一:黃色×紅色,子一代全部是黃色,說(shuō)明黃色是顯性性狀,紅色隱性性狀,即親本是DD與dd雜交,子一代全部是Dd.
實(shí)驗(yàn)二:
(1)黃色×紅色,子一代全部是黃色,子二代3黃色:1紅色,說(shuō)明黃色是顯性性狀,紅色隱性性狀,即親本是DD與dd雜交,子一代全部是Dd,子二代DD:Dd:dd=1:2:1.
(2)圓形×圓形→扁形→扁盤(pán)形:圓形:長(zhǎng)形=36:24:4=9:6:1(9:3:3:1的變形),說(shuō)明果形的遺傳受2對(duì)等位基因控制,且遵循基因的自由組合定律.子一代是雙雜合子AaBb,親本是AAbb、aaBB.
解答 解:(1)因?yàn)槲鞴鲜谴菩郛惢ㄖ参,所以雌花不需要人工去雄,?shí)驗(yàn)過(guò)程中授粉前后都要進(jìn)行套袋 處理,防止異花傳粉.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)一和而都說(shuō)明黃色是顯性性狀,紅色隱性性狀.
(3)圓形×圓形→扁形→扁盤(pán)形:圓形:長(zhǎng)形=36:24:4=9:6:1(9:3:3:1的變形),說(shuō)明果形的遺傳受2對(duì)等位基因控制,且遵循基因的自由組合定律.
(4)根據(jù)題意分析可知,實(shí)驗(yàn)二中F2的黃色純合子占$\frac{1}{3}$,圓形純合子占$\frac{1}{3}$,所以F2的黃色圓形南瓜中,能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{9}$.
(5)實(shí)驗(yàn)一的F1為Ddaabb,自交得F2,其表現(xiàn)型及比例為黃色長(zhǎng)形:紅色長(zhǎng)形=3:1;若用實(shí)驗(yàn)一的F1與實(shí)驗(yàn)二的F1DdAaBb進(jìn)行雜交,后代表現(xiàn)型及比例是黃色扁盤(pán):黃色圓形:黃色長(zhǎng)形:紅色扁盤(pán):紅色圓形:紅色長(zhǎng)形=3:6:3:1:2:1.
(6)若將實(shí)驗(yàn)二中F2的紅色扁盤(pán)瓜的種子獨(dú)立種植,單株收獲,則F3代中,有$\frac{1}{9}$植株的后代全部表現(xiàn)為紅色扁盤(pán)瓜,有$\frac{4}{9}$植株的后代表現(xiàn)為紅色扁盤(pán):紅色圓形:紅色長(zhǎng)形=9:6:1.
故答案為:
(1)人工去雄 套袋
(2)實(shí)驗(yàn)一或?qū)嶒?yàn)二
(3)2 基因的自由組合
(4)$\frac{1}{9}$
(5)黃色長(zhǎng)形:紅色長(zhǎng)形=3:1 黃色扁盤(pán):黃色圓形:黃色長(zhǎng)形:紅色扁盤(pán):紅色圓形:紅色長(zhǎng)形=3:6:3:1:2:1
(6)$\frac{4}{9}$
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因自由組合定律的應(yīng)用,難度較大,屬于考綱理解、應(yīng)用層次,解答本題的關(guān)鍵是根據(jù)F2代果形比例判斷扁盤(pán)形、圓形和長(zhǎng)形果實(shí)的基因型,特別是顯性純合致死給題目增加了難度.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變對(duì)于生物個(gè)體是利多于弊 | B. | 基因重組是一種可遺傳變異方式 | ||
C. | 基因突變都可以遺傳給后代 | D. | 基因重組能產(chǎn)生新的基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ⅱ7和Ⅱ8所生后代患病概率為$\frac{1}{3}$ | |
B. | 第一代的所有個(gè)體都是雜合子 | |
C. | Ⅱ5和該地區(qū)一個(gè)表現(xiàn)正常女子婚配,生育患病孩子的概率為$\frac{1}{13}$ | |
D. | Ⅱ6和Ⅱ9基因型相同的概率為$\frac{4}{9}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只在翻譯過(guò)程中 | B. | 只在轉(zhuǎn)錄過(guò)程中 | ||
C. | 在復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程中都能發(fā)生 | D. | 只在DNA分子復(fù)制過(guò)程中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
親代表現(xiàn)型 | 第一組 | 第二組 | 第三組 |
子代表現(xiàn)型 | 雙親全為有耳垂 | 雙親中只有一方有耳垂 | 雙親全為無(wú)耳垂 |
有耳垂 | 120 | 120 | 0 |
無(wú)耳垂 | 74 | 98 | 216 |
A. | 據(jù)右表中第一組的調(diào)查結(jié)果可以判斷出,顯性性狀是有耳垂,隱性性狀是無(wú)耳垂 | |
B. | 從第三組的調(diào)查結(jié)果基本可以判斷出,隱性性狀是無(wú)耳垂 | |
C. | 第二組家庭中,某一雙親的基因型有可能都是純合子 | |
D. | 在第一組的抽樣家庭中,比例不為3:1,是因?yàn)槌闃拥臉颖咎?/td> |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有些脂質(zhì)具有催化化學(xué)反應(yīng)的功能 | |
B. | 蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì) | |
C. | 核酸是生物體儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì) | |
D. | 淀粉和纖維素都是人體的重要儲(chǔ)能物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建福州八中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
單一的人工林比天然混合林的穩(wěn)定性低,容易遭受害蟲(chóng)危害,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的什么原理:
A. 物質(zhì)循環(huán)再生原理 B. 協(xié)調(diào)與平衡原理
C. 物種多樣性原理 D. 系統(tǒng)整體性原理
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