下列關(guān)于蛋白質(zhì)和氨基酸的敘述,正確的是

A.具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的

B.酶在核糖體中合成,分泌到細(xì)胞外發(fā)揮作用

C.細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)是同一種蛋白質(zhì)

D.在胚胎發(fā)育過程中,基因選擇性表達(dá),細(xì)胞會產(chǎn)生不同的蛋白質(zhì)

D

【解析】

試題分析:絕大多數(shù)蛋白質(zhì)酶,由氨基酸組成,少數(shù)RNA酶,由核糖核苷酸組成,A項錯誤;核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所,少數(shù)RNA酶不在核糖體中合成,有些酶(如呼吸酶)在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用,B項錯誤;構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序的不同,以及肽鏈盤曲折疊的方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)不同,導(dǎo)致蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)極其多樣,組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目即使相同,氨基酸的排列順序或肽鏈的空間結(jié)構(gòu)也可能不同,因此,不一定是同種蛋白質(zhì),C項錯誤;在細(xì)胞分化過程中,因基因的選擇性表達(dá),會形成不同的mRNA和產(chǎn)生不同的蛋白質(zhì),D項正確。

考點:本題考查酶的概念、細(xì)胞器的功能、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性、細(xì)胞分化的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生能識記并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能運用所學(xué)知識與觀點,對某些生物學(xué)問題做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。

練習(xí)冊系列答案
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下列實踐活動包含基因工程技術(shù)的是

A.水稻F1花藥經(jīng)培養(yǎng)和染色體加倍,獲得基因型純合新品種

B.抗蟲小麥與矮稈小麥雜交,通過基因重組獲得抗蟲矮稈小麥

C.將含抗病基因的重組DNA導(dǎo)入玉米細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得抗病植株

D.用射線照射大豆使其基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,獲得種子性狀發(fā)生變異的大豆

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下列敘述與生物學(xué)史實相符的是( )

A.孟德爾用山柳菊為實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律

B.范·海爾蒙特基于柳枝扦插實驗,認(rèn)為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣

C.赫爾希和蔡斯用S和磷分別標(biāo)記T噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復(fù)制

D.沃森和克里克搭建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省煙臺市高一上學(xué)期期末模擬檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

以紫色洋蔥鱗葉為材料進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗,原生質(zhì)層長度和細(xì)胞長度分別用X和Y表示(如圖),在處理時間相同的前提下

A.同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越小,則紫色越淺

B.同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越大,則所用蔗糖溶液濃度越高

C.不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越小,則越易復(fù)原

D.不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越大,則細(xì)胞的正常細(xì)胞液濃度越高

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省煙臺市高一上學(xué)期期末模擬檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于人體內(nèi)有氧呼吸和無氧呼吸的比較,正確的是

A.二氧化碳可以來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

B.葡萄糖只能作為有氧呼吸分解的底物

C.成熟的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸

D.還原氫只在有氧呼吸過程中產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省煙臺市高一上學(xué)期期末模擬檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于HIV、幽門螺桿菌、人體腫瘤細(xì)胞的敘述,正確的是

A.都含有染色體 B.都具有增殖能力

C.都屬于原核生物 D.都含有核糖體

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下列幾種實驗裝置中,其中有錯誤的是

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下列對于新陳代謝的敘述,不完整的一項是

A.生物體內(nèi)的同化作用和異化作用

B.生物體內(nèi)的物質(zhì)代謝和能量代謝

C.生物體內(nèi)的呼吸作用

D.生物體內(nèi)全部有序的化學(xué)變化的總稱

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