分析 1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的流程:取動(dòng)物組織塊(動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物的器官或組織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進(jìn)行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞繼續(xù)傳代培養(yǎng).
2、細(xì)胞貼壁和接觸抑制:懸液中分散的細(xì)胞很快就貼附在瓶壁上,稱為細(xì)胞貼壁.細(xì)胞數(shù)目不斷增多,當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到表面相互抑制時(shí),細(xì)胞就會(huì)停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的接觸抑制.
3、培養(yǎng)條件:
(1)無(wú)菌無(wú)毒環(huán)境:無(wú)菌--對(duì)培養(yǎng)液和所有培養(yǎng)用具進(jìn)行無(wú)菌處理;在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素.;無(wú)毒--定期更換培養(yǎng)液,防止細(xì)胞代謝產(chǎn)物積累對(duì)自身造成危害.
(2)營(yíng)養(yǎng):
成分:所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體內(nèi)基本相同,例如需要有糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽、微量元素等,還需加入血清、血漿等天然成分.
培養(yǎng)基類型:合成培養(yǎng)基(將細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)按其種類和所需數(shù)量嚴(yán)格配制而成的培養(yǎng)基)
(3)溫度和pH值:哺乳動(dòng)物多以36.5±0.5℃為宜,多數(shù)細(xì)胞生存的適宜pH為7.2~7.4.
(4)氣體環(huán)境:通常采用培養(yǎng)皿或松蓋培養(yǎng)瓶,將其置于含95%空氣加5%CO2的混合氣體的培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng).O2:是細(xì)胞代謝所必需的 CO2主要作用是維持培養(yǎng)液的pH.
解答 解:(1)通常在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中加一定量的抗生素,以防止培養(yǎng)過(guò)程中的污染.
(2)在動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)過(guò)程中,在使用合成培養(yǎng)基時(shí)通常需加入血清、血漿等天然成分,補(bǔ)充培養(yǎng)基中缺乏的物質(zhì).
(3)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到細(xì)胞表面相互接觸時(shí),細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的接觸抑制,因此要定期用胰蛋白酶處理細(xì)胞,分散細(xì)胞,使貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞脫落形成細(xì)胞懸浮液.
(4)若保存細(xì)胞,通常在液氮(或冷凍)條件下,因?yàn)樵谶@種條件下,細(xì)胞中酶的活性降低,細(xì)胞代謝速率降低.
(5)從科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的角度考慮,這些細(xì)胞的死亡可能是該種細(xì)菌作用,也可能是環(huán)境中其他因素或操作錯(cuò)誤或取材不當(dāng),導(dǎo)致了細(xì)胞的死亡.
故答案為:
(1)防止細(xì)菌污染
(2)補(bǔ)充培養(yǎng)基中缺乏的物質(zhì)
(3)接觸抑制 胰蛋白酶
(4)冷凍(或超低溫、液氮)
(5)不能 也可能是環(huán)境中其他因素或操作錯(cuò)誤或取材不當(dāng)導(dǎo)致了細(xì)胞的死亡
點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程和原理等,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷生物學(xué)問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都是“系統(tǒng)”,能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最基本的“生命系統(tǒng)”是細(xì)胞 | |
B. | 蛋白質(zhì)和核酸等生命大分子本身也可算作“系統(tǒng)”,也屬于“生命系統(tǒng)”的層次 | |
C. | “生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次,它代表一定區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物的總和 | |
D. | 生物個(gè)體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個(gè)體都具備的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲-戊這5種蔗糖溶液濃度最高的是乙 | |
B. | 兩種紫色洋蔥外表皮細(xì)胞都發(fā)生質(zhì)壁分離的蔗糖溶液濃度是乙和丁 | |
C. | 將處于乙濃度蔗糖溶液中的紫色洋蔥B外表皮細(xì)胞的裝片置于清水中,一定會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)后丙溶液中紫色洋蔥B外表皮細(xì)胞的吸水能力小于戊溶液中洋蔥B外表皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸 | |
B. | 造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì) | |
C. | 燕麥尖端產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)尖端下一段生長(zhǎng) | |
D. | 生長(zhǎng)素在瓊脂塊內(nèi)經(jīng)極性運(yùn)輸?shù)竭_(dá)尖端下一段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 先向計(jì)數(shù)室滴入稀釋液,后蓋蓋玻片 | |
B. | 培養(yǎng)時(shí),要定期向試管中添加培養(yǎng)液 | |
C. | 培養(yǎng)5小時(shí)后,酵母菌種群數(shù)量已經(jīng)達(dá)到K值 | |
D. | 培養(yǎng)5小時(shí)后,酵母菌種群密度約是原來(lái)的170倍以上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)正確,能研究細(xì)胞分裂素解除頂端優(yōu)勢(shì)的作用部位 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)錯(cuò)誤,應(yīng)選兩組完整幼苗分別在①②處涂抹細(xì)胞分裂素 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)錯(cuò)誤,應(yīng)切除②處后在①處涂抹細(xì)胞分裂素 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)錯(cuò)誤,應(yīng)選兩組切除②處的幼苗并分別在①②處涂抹細(xì)胞分裂素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡均未改變遺傳信息 | |
B. | 細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡、癌變均受基因控制 | |
C. | 被病原體感染的細(xì)胞可通過(guò)細(xì)胞凋亡清除 | |
D. | 原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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