6.請(qǐng)回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問(wèn)題:
(l)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中,通常在合成培養(yǎng)基中加入一定量的抗生素,其目的是防止細(xì)菌污染.
(2)在使用合成培養(yǎng)基時(shí),通常需加入血清等一些天然成份,作用是補(bǔ)充培養(yǎng)基中缺乏的物質(zhì).
(3)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到細(xì)胞表面相互接觸時(shí),細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的接觸抑制,因此要定期用胰蛋白酶處理細(xì)胞,使貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞脫落形成細(xì)胞懸浮液,否則,貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到相互接觸時(shí),細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖.
(4)在細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,通常在冷凍(或超低溫、液氮)條件下保存細(xì)胞.
(5)若在營(yíng)養(yǎng)全面的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中不慎混入了一種細(xì)菌,結(jié)果所培養(yǎng)的細(xì)胞全部死亡.從科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的角度考慮,能不能直接認(rèn)為這些細(xì)胞的死亡就是該種細(xì)菌作用而導(dǎo)致的?不能,理由是也可能是環(huán)境中其他因素或操作錯(cuò)誤或取材不當(dāng)導(dǎo)致了細(xì)胞的死亡.

分析 1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的流程:取動(dòng)物組織塊(動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物的器官或組織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進(jìn)行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞繼續(xù)傳代培養(yǎng).
2、細(xì)胞貼壁和接觸抑制:懸液中分散的細(xì)胞很快就貼附在瓶壁上,稱為細(xì)胞貼壁.細(xì)胞數(shù)目不斷增多,當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到表面相互抑制時(shí),細(xì)胞就會(huì)停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的接觸抑制.
3、培養(yǎng)條件:
(1)無(wú)菌無(wú)毒環(huán)境:無(wú)菌--對(duì)培養(yǎng)液和所有培養(yǎng)用具進(jìn)行無(wú)菌處理;在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素.;無(wú)毒--定期更換培養(yǎng)液,防止細(xì)胞代謝產(chǎn)物積累對(duì)自身造成危害.
(2)營(yíng)養(yǎng):
成分:所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體內(nèi)基本相同,例如需要有糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽、微量元素等,還需加入血清、血漿等天然成分.
培養(yǎng)基類型:合成培養(yǎng)基(將細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)按其種類和所需數(shù)量嚴(yán)格配制而成的培養(yǎng)基)
(3)溫度和pH值:哺乳動(dòng)物多以36.5±0.5℃為宜,多數(shù)細(xì)胞生存的適宜pH為7.2~7.4.
(4)氣體環(huán)境:通常采用培養(yǎng)皿或松蓋培養(yǎng)瓶,將其置于含95%空氣加5%CO2的混合氣體的培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng).O2:是細(xì)胞代謝所必需的  CO2主要作用是維持培養(yǎng)液的pH.

解答 解:(1)通常在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中加一定量的抗生素,以防止培養(yǎng)過(guò)程中的污染.
(2)在動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)過(guò)程中,在使用合成培養(yǎng)基時(shí)通常需加入血清、血漿等天然成分,補(bǔ)充培養(yǎng)基中缺乏的物質(zhì).
(3)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到細(xì)胞表面相互接觸時(shí),細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的接觸抑制,因此要定期用胰蛋白酶處理細(xì)胞,分散細(xì)胞,使貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞脫落形成細(xì)胞懸浮液.
(4)若保存細(xì)胞,通常在液氮(或冷凍)條件下,因?yàn)樵谶@種條件下,細(xì)胞中酶的活性降低,細(xì)胞代謝速率降低.
(5)從科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的角度考慮,這些細(xì)胞的死亡可能是該種細(xì)菌作用,也可能是環(huán)境中其他因素或操作錯(cuò)誤或取材不當(dāng),導(dǎo)致了細(xì)胞的死亡.
故答案為:
(1)防止細(xì)菌污染 
(2)補(bǔ)充培養(yǎng)基中缺乏的物質(zhì)
(3)接觸抑制        胰蛋白酶 
(4)冷凍(或超低溫、液氮)
(5)不能     也可能是環(huán)境中其他因素或操作錯(cuò)誤或取材不當(dāng)導(dǎo)致了細(xì)胞的死亡

點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程和原理等,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷生物學(xué)問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)對(duì)生命系統(tǒng)的敘述中,正確的是( 。
A.生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都是“系統(tǒng)”,能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最基本的“生命系統(tǒng)”是細(xì)胞
B.蛋白質(zhì)和核酸等生命大分子本身也可算作“系統(tǒng)”,也屬于“生命系統(tǒng)”的層次
C.“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次,它代表一定區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物的總和
D.生物個(gè)體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個(gè)體都具備的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.紫色洋蔥A和B的外表皮細(xì)胞分別制成5個(gè)裝片,依次滴加5種不同濃度的蔗糖溶液,相同時(shí)間后原生質(zhì)體的體積變化如圖所示,下列敘述不正確的是( 。
A.甲-戊這5種蔗糖溶液濃度最高的是乙
B.兩種紫色洋蔥外表皮細(xì)胞都發(fā)生質(zhì)壁分離的蔗糖溶液濃度是乙和丁
C.將處于乙濃度蔗糖溶液中的紫色洋蔥B外表皮細(xì)胞的裝片置于清水中,一定會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
D.實(shí)驗(yàn)后丙溶液中紫色洋蔥B外表皮細(xì)胞的吸水能力小于戊溶液中洋蔥B外表皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.當(dāng)今,水污染已經(jīng)嚴(yán)重威脅人類的健康.人們開始利用生態(tài)浮床技術(shù)修復(fù)水體,該技術(shù)是將蘆葦、美人蕉等植物種植于浮在水面的材枓上,能有效地改善水體生態(tài)環(huán)境.如圖為某生態(tài)浮床示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)浮床植物能通過(guò)根系向水中分泌化感物質(zhì)抑制藻類生長(zhǎng),還能通過(guò)遮光抑制水中藻類過(guò)度繁殖,浮床植物美人蕉與水中的小空星藻之間的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng).
(2)浮床植物光合作用產(chǎn)生的氧氣,可通過(guò)根系分泌到水體中,防止因水體缺氧而導(dǎo)致的魚類等水中動(dòng)物(水中生物)死亡,改善水體營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).
(3)植物發(fā)達(dá)的根系不僅能夠吸收水中的N、P 等元素,降低水體富營(yíng)養(yǎng)化程度,同時(shí)根系表面附著的大量微生物能夠分解水中的有機(jī)污染物.
(4)生態(tài)浮床還可以為鳥類及魚類提供棲息空間和食物條件,使群落豐富度增加,并進(jìn)一步増強(qiáng)了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.科學(xué)家溫特做了如下實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)組把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上,幾小時(shí)后,移去胚芽鞘尖  端,將瓊脂塊切成小塊.再將經(jīng)處理過(guò)的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè),結(jié)果胚芽鞘會(huì)朝對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng).對(duì)照組放上的是沒(méi)有接觸過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊,胚芽鞘則既不生長(zhǎng)也不彎曲.該實(shí)驗(yàn)證明了( 。
A.生長(zhǎng)素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸
B.造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì)
C.燕麥尖端產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)尖端下一段生長(zhǎng)
D.生長(zhǎng)素在瓊脂塊內(nèi)經(jīng)極性運(yùn)輸?shù)竭_(dá)尖端下一段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,在一定量的酵母菌培養(yǎng)液中放入活酵母菌若干,抽樣鏡檢,視野如圖甲所示(圖中小黑點(diǎn)代表酵母菌).將容器放在適宜溫度下恒溫培養(yǎng)5小時(shí)后,稀釋100倍,再抽樣鏡檢,視野如圖乙所示.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷,以下敘述正確的是( 。
A.先向計(jì)數(shù)室滴入稀釋液,后蓋蓋玻片
B.培養(yǎng)時(shí),要定期向試管中添加培養(yǎng)液
C.培養(yǎng)5小時(shí)后,酵母菌種群數(shù)量已經(jīng)達(dá)到K值
D.培養(yǎng)5小時(shí)后,酵母菌種群密度約是原來(lái)的170倍以上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.某同學(xué)査資料得知細(xì)胞分裂素可解除頂端優(yōu)勢(shì).為研究細(xì)胞分裂素的作用部位(如圖),該同學(xué)做了相關(guān)實(shí)驗(yàn):將多株生長(zhǎng)狀況相同的良好幼苗均分為兩組,用未經(jīng)處理的幼苗作對(duì)照組,用在①②處同時(shí)涂抹等量適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液的幼苗作實(shí)驗(yàn)組,以觀察其生長(zhǎng)狀況.下列對(duì)實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)合理的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)正確,能研究細(xì)胞分裂素解除頂端優(yōu)勢(shì)的作用部位
B.實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)錯(cuò)誤,應(yīng)選兩組完整幼苗分別在①②處涂抹細(xì)胞分裂素
C.實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)錯(cuò)誤,應(yīng)切除②處后在①處涂抹細(xì)胞分裂素
D.實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)錯(cuò)誤,應(yīng)選兩組切除②處的幼苗并分別在①②處涂抹細(xì)胞分裂素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡均未改變遺傳信息
B.細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡、癌變均受基因控制
C.被病原體感染的細(xì)胞可通過(guò)細(xì)胞凋亡清除
D.原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.隨著海拔升高,某地的植被類型依次為落葉闊葉林、針闊葉混交林、針葉林、灌叢和草甸等.該地分布著多種動(dòng)物.回答下列問(wèn)題:
(1)調(diào)查該地某雙子時(shí)植物的種群密度可采用樣方法,調(diào)查野兔的種群密度可采用標(biāo)志重捕法,若標(biāo)記物容易脫落,則調(diào)查結(jié)果會(huì)比實(shí)際值偏高.
(2)該地草甸、灌叢、針闊葉混交林的豐富度不同,豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少.
(3)森林生態(tài)系統(tǒng)中不同位置的生物分布有一定的差異,這體現(xiàn)出群落空間結(jié)構(gòu)的水平;其次,森林中不同種類植物存在明顯分層的現(xiàn)象,這種結(jié)構(gòu)可以提高群落利用光等資源的能力.

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