I．如圖表示人體進(jìn)食后，血糖、胰島素含量的變化情況，據(jù)圖回答：
（1）胰島素降低血糖濃度途徑之一是促進(jìn)
 
．在細(xì)胞內(nèi)，核基因表達(dá)產(chǎn)生胰島素前體，再依次經(jīng)過(guò)
 
等細(xì)胞結(jié)構(gòu)完成加工，分泌等一系列過(guò)程．
（2）補(bǔ)充完成下列調(diào)節(jié)模型：

II．某同學(xué)用若干條小鯽魚，胰島素溶液、葡萄糖溶液、小型噴霧器、裝有適量水的魚缸等器材，驗(yàn)證胰島素的生理作用，補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)操作：
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：挑選
 
的小鯽魚若干條，平均分成兩組，分別放放兩個(gè)魚缸中，觀察鯽魚的游動(dòng)狀態(tài)；取出鯽魚，同時(shí)用小型噴霧器給甲組鯽魚鰓部噴灑清水，給乙組噴灑
 
，1-2分鐘后將鯽魚放回魚缸，觀察鯽魚的游動(dòng)狀態(tài)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表．
組別 實(shí)驗(yàn)處理前 實(shí)驗(yàn)處理后
甲組 正常游動(dòng) 正常游動(dòng)
乙組 正常游動(dòng) 游動(dòng)緩慢甚至昏厥
以上實(shí)驗(yàn)只能證明胰島素可以影響鯽魚的生理狀況，若要證明胰島素能夠降低血糖濃度，需補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)操作是
 
．
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：據(jù)圖分析，人體進(jìn)食后血糖濃度和胰島素含量都增加．胰島素是惟一能降低血糖的激素，其作用分為兩個(gè)方面：促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化．分泌蛋白的合成：在核糖體上翻譯出的肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后，還要經(jīng)過(guò)一些加工，如折疊、組裝、加上一些糖基團(tuán)等，才能成為比較成熟的蛋白質(zhì)．然后，由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔膨大、出芽形成具膜的小泡，包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到高爾基體，把較成熟的蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi)，做進(jìn)一步的加工，成為成熟的蛋白質(zhì)．接著，高爾基體邊緣突起形成小泡，把蛋白質(zhì)包裹在小泡里，運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，小泡與細(xì)胞膜融合，把蛋白質(zhì)釋放到細(xì)胞外．
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證胰島素的生理作用，則單一變量是胰島素；據(jù)表格分析：甲組為對(duì)照組，一組為實(shí)驗(yàn)組．對(duì)照實(shí)驗(yàn)一般分為三個(gè)步驟：取材編號(hào)；分別作不同處理；觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
解答： 解：Ⅰ、（1）胰島素降低血糖濃度途徑是促進(jìn)細(xì)胞攝取葡萄糖，血糖分解，葡萄糖轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)，葡萄糖合成糖原．胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，加工和分泌需經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、（囊泡）、高爾基體、（囊泡）、細(xì)胞膜等細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（2）食物中糖類消化吸收，使得血糖濃度升高，促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰島素，使得血糖濃度下降．
Ⅱ、（1）實(shí)驗(yàn)步驟：挑選生長(zhǎng)狀況相近的小鯽魚若干條，平均分成兩組；用小型噴霧器給甲組鯽魚鰓部噴灑清水，給乙組噴灑等量胰島素溶液，1-2分鐘后將鯽魚放回魚缸，觀察鯽魚的游動(dòng)狀態(tài)．甲組小鯽魚正常游動(dòng)，乙組游動(dòng)緩慢甚至昏厥．說(shuō)明胰島素可以影響鯽魚的生理狀況，要證明胰島素能夠降低血糖濃度，通過(guò)施加胰島素使鯽魚昏厥后，再補(bǔ)充葡萄糖，觀察是否恢復(fù)正常．
故答案為：Ⅰ．（1）細(xì)胞攝取葡萄糖/血糖分解/葡萄糖轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)/葡萄糖合成糖原
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、（囊泡）、高爾基體、（囊泡）、細(xì)胞膜（2）

II．
（1）生長(zhǎng)狀況相近    等量胰島素溶液
（2）通過(guò)施加胰島素使鯽魚昏厥后（或?qū)κ┘恿艘葝u素后的乙組），再補(bǔ)充葡萄糖，觀察是否恢復(fù)正
點(diǎn)評(píng)：本題考查血糖調(diào)節(jié)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力，以及對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示神經(jīng)元的部分模式圖，乙表示突觸的局部模式圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、興奮在反射弧中傳遞是單向的，其原因是興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)上不能由①→②傳遞
B、若給圖甲箭頭處施加一強(qiáng)刺激，則電位計(jì)會(huì)偏轉(zhuǎn)兩次
C、神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙需要細(xì)胞呼吸提供能量
D、往突觸間隙注入遞質(zhì)水解酶抑制劑，突觸后膜會(huì)持續(xù)興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

碘是合成甲狀腺激素的原料，其在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的濃度高于內(nèi)環(huán)境．131I是一種人工放射性同位素，是核電站泄露的核輻射源之一．口服一定劑量131I可以治療甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)．據(jù)此分析下列表述不正確的是（　�。�
A、甲狀腺細(xì)胞受損會(huì)導(dǎo)致下丘腦和垂體細(xì)胞分泌激素的量增加
B、131I能破壞部分甲狀腺細(xì)胞使甲亢患者甲狀腺激素分泌減少
C、131I輻射可能誘發(fā)突變而增加細(xì)胞癌變幾率
D、甲狀腺細(xì)胞吸收碘需要載體但不消耗ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)進(jìn)化的資料，回答問(wèn)題．
達(dá)爾文認(rèn)為不同物種是由其祖先逐漸變化而產(chǎn)生的．研究不同物種的相同和相異之處，并將它們與從前存在的生物比較，可以找出不同物種之間的演化關(guān)系．右圖顯示4層埋藏著化石的巖石，W是離地表最近的巖層．

（1）最早期的化石埋藏在圖1中的
 
層巖石中．
（2）這些化石是下列
 
的證據(jù)．
A．蝸牛和魚出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)      B．魚捕食蝸牛
C．蝸牛由魚進(jìn)化而成      D．魚和蝸牛的進(jìn)化
（3）舉出化石作為生物進(jìn)化證據(jù)的2項(xiàng)不足之處．①
 
②
 

 （4）科學(xué)家們從各種證據(jù)得出生物進(jìn)化的歷程是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生．圖2是生物進(jìn)化歷程簡(jiǎn)圖．根據(jù)上述規(guī)律在下列橫線上填寫與圖中數(shù)字對(duì)應(yīng)的動(dòng)物類群．動(dòng)物類群：兩棲動(dòng)物、魚類、鳥類、爬行動(dòng)物．①
 
；③
 
；
（5）兔傳染性黏液瘤是1種由病毒引致的疾病，可把兔殺死．這種病毒曾被引入到兔的野生種群中，用以控制兔的數(shù)目．起初兔的數(shù)目明顯下降，但過(guò)了一段日子，數(shù)目又再增加，而且那些兔對(duì)這種病毒已產(chǎn)生了抗性．用生物進(jìn)化理論解釋上述現(xiàn)象．
 
．
（6）在某地區(qū)新建一蝸牛種群，蝸牛被鳥類捕食，鳥在石頭上打破蝸牛，吃掉柔軟的身體留下外殼．有的蝸牛有條紋有的則無(wú)條紋．記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)下表．預(yù)測(cè)經(jīng)過(guò)幾個(gè)世代后，有條紋和無(wú)條紋的基因頻率將發(fā)生的變化是
 
．引起這一變化的原因是
 
．
有條紋的 無(wú)條紋的
活著的 200 400
破裂的 400 200

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖Ⅰ表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個(gè)相關(guān)的生理過(guò)程，其中a、b、c表示物質(zhì)，甲和乙分別表示某種細(xì)胞器；圖Ⅱ、圖Ⅲ分別表示該植物在不同溫度（15℃、25℃）時(shí)，氧氣釋放速率與光照強(qiáng)度、氧氣量與時(shí)間的關(guān)系．據(jù)圖回答下列各題．

（1）對(duì)甲結(jié)構(gòu)色素進(jìn)行提取時(shí)所用試劑是
 
，色素分離時(shí)，在層析液中溶解度最大的是
 
．
（2）物質(zhì)c不進(jìn)入乙，而繼續(xù)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行反應(yīng)，請(qǐng)寫出總反應(yīng)式；
 
．將結(jié)構(gòu)乙從細(xì)胞中提取出來(lái)，置于清水中，則其內(nèi)膜破裂
 
（早、晚）于外膜．
（3）若向植物提供含有標(biāo)記的H218O，一段時(shí)間后在C18O2中測(cè)到放射性，說(shuō)明理由：
 
．
（4）圖Ⅲ縱坐標(biāo)表示光合作用氧氣的產(chǎn)生量，相當(dāng)于圖Ⅱ中在光強(qiáng)度分別為
 
千勒克斯下的測(cè)定值．當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克斯溫度為25℃時(shí)，該植物一晝夜（晝夜各12小時(shí)）積累葡萄糖
 
mg．
（5）光照強(qiáng)度為1千勒克斯時(shí)，能為該植物根細(xì)胞吸收K+提供ATP的場(chǎng)所有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體血液中的O2與血紅蛋白（Hb）結(jié)合，以氧合血紅蛋白形式在血液中運(yùn)輸；大部分CO2在血漿中以HCO3-的方式運(yùn)輸，如圖所示，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）血漿中CO2主要來(lái)自
 
（生理過(guò)程）．CO2進(jìn)入紅細(xì)胞后HCO3-的數(shù)量
 
．O2和CO2進(jìn)出細(xì)胞的方式為
 
，HCO3-跨膜運(yùn)輸方式體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
性．
（2）生成的H+與血紅蛋白結(jié)合，引起血紅蛋白的
 
發(fā)生改變，促進(jìn)氧氣釋放并擴(kuò)散到
 
中，供組織細(xì)胞吸收和利用．
（3）由于紅細(xì)胞內(nèi)
 
被消耗和
 
的進(jìn)入，使紅細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高，導(dǎo)致血漿中的水分子進(jìn)入紅細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

市面上的大米多種多樣，比如有白米、糯米和黑米．右圖為基因控制大米的性狀示意圖．已知 基因G、g位于Ⅰ號(hào)染色體上，基因E、e位于Ⅱ號(hào)染 色體上．
（1）用糯米和白米雜交得到F1全為黑米，則親代基因型為
 
，F(xiàn)1自交得到F2，則F2的表現(xiàn)型及比例為
 
將F2中的黑米選出進(jìn)行隨機(jī)傳粉得到F3，F(xiàn)3中出現(xiàn)純合黑米的概率為
 
．
（2）通過(guò)基因工程將一個(gè)秈稻的不粘鍋基因（H）導(dǎo)入基因型為ggee細(xì)胞的某條染色 體上，并培育成可育植株，將該植株與純合黑米雜交得到F1 （不考慮交叉互換）
①F1的表現(xiàn)型有
 
種．
②若H基因位于只可能位于Ⅰ號(hào)或Ⅱ號(hào)染色體上，可將F1與基因型為ggee的植株雜交，若不粘鍋的米表現(xiàn)為
 
，則H基因位于Ⅰ號(hào)染色體上，若不粘鍋的米表現(xiàn)為
 
，則H基因位于Ⅱ號(hào)染色體上．
③若H基因位于Ⅱ號(hào)染色體上，能否利用F1通過(guò)雜交方式得到純合的不粘鍋黑米？．若能，請(qǐng)寫出雜交方法；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

三葉草是牛的主要飼料，三葉草傳粉受精靠土蜂，土蜂的天敵是田鼠，田鼠不僅喜食土蜂的蜜和幼蟲，而且常常搗毀土蜂的蜂巢．土蜂的多少直接影響三葉草的傳粉結(jié)籽．貓是田鼠的天敵．下列敘述不正確的是（　�。�
A、三葉草屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、田鼠攝入量的10%～20%流入貓?bào)w內(nèi)
C、可用樣方法估測(cè)土蜂種群數(shù)量的逐年變化
D、田鼠等消費(fèi)者的存在可加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于甲、乙、丙三幅圖說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲圖表示溫度對(duì)綠色植物代謝的影響，光照相同時(shí)間，約在26℃條件下植物積累的有機(jī)物量最多
B、甲圖表示溫度對(duì)綠色植物代謝的影響，溫度為20℃時(shí)，每天光照10小時(shí)，植物不能生長(zhǎng)
C、若乙圖表示種子萌發(fā)過(guò)程中有關(guān)植物激素的變化情況，據(jù)圖可知赤霉素與細(xì)胞分裂素對(duì)種子的萌發(fā)有促進(jìn)作用，而脫落酸會(huì)抑制種子的萌發(fā)
D、若丙圖表示老鼠種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線，若在d點(diǎn)之后通過(guò)硬化地面、將生活垃圾無(wú)害化處理等措施將使K下降

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