Ⅱ．一個(gè)新的小麥高產(chǎn)品系在大風(fēng)雨中易于倒伏．給你一個(gè)X光機(jī)，用2～3年的時(shí)間改正這個(gè)缺點(diǎn)，得到穩(wěn)定遺傳的抗倒伏高產(chǎn)品系．你將如何進(jìn)行工作？你預(yù)期哪一代將得到結(jié)果，并作簡要分析說明．
（1）
 

（2）
 

（3）觀察植株的性狀表現(xiàn)并作進(jìn)一步的工作：
 
．
考點(diǎn)：誘變育種,基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意分析可知：X光機(jī)可誘發(fā)小麥細(xì)胞發(fā)生基因突變，尤其是細(xì)胞分裂過程中，DNA分子復(fù)制時(shí)更容易發(fā)生，所以適宜選用萌發(fā)狀態(tài)的小麥種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
解答： 解：根據(jù)分析，用一定劑量的X光射線照射數(shù)量足夠多的處于萌發(fā)狀態(tài)的小麥種子，使小麥細(xì)胞發(fā)生基因突變；然后將處理過的種子播種在自然條件下生長，觀察植株的性狀表現(xiàn)并篩選或進(jìn)一步處理．
如果小麥植株發(fā)生顯性突變（a→A），長成的第一代植株表現(xiàn)抗倒伏，將表現(xiàn)突變性狀的穗上的籽粒單獨(dú)種植，第二代發(fā)生性狀分離，淘汰aa個(gè)體再種植到第三代，從而確定顯性植株是純合體還是雜合體．
如果小麥植株發(fā)生隱性突變（A→a），長成的第一代植株不表現(xiàn)抗倒伏，下一代按穗種植，即每一個(gè)第一代穗上的籽粒種成一行（第二代），在第二代將表現(xiàn)抗倒伏性狀并且是純合．
故答案為：
（1）用一定劑量的X光射線照射數(shù)量足夠多的處于萌發(fā)狀態(tài)的小麥種子
（2）播種處理過的種子在自然條件下生長
（3）假如一小麥植株發(fā)生顯性突變（a→A），長成的第一代植株表現(xiàn)抗倒伏，將表現(xiàn)突變性狀的穗上的籽粒單獨(dú)種植，第二代發(fā)生性狀分離，淘汰aa個(gè)體再種植到第三代，從而確定顯性植株是純合體還是雜合體．假如一小麥植株發(fā)生隱性突變（A→a），長成的第一代植株不表現(xiàn)抗倒伏，下一代按穗種植，即每一個(gè)第一代穗上的籽粒種成一行（第二代），在第二代將表現(xiàn)抗倒伏性狀并且是純合
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查誘變育種的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力，具備設(shè)計(jì)簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中字母表示細(xì)胞中所含的染色體或基因，每個(gè)基因不在同一條染色體上，①、②、③、④中，含2個(gè)染色體組的是（　�。�
A、①、②B、②、③
C、③、④D、①、④

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科目：高中生物 來源： 題型：

以口腔上皮細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，以下對(duì)此實(shí)驗(yàn)的描述及相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)的操作步驟為：制片→沖洗→水解→染色→觀察
B、顯微鏡下觀察綠色只出現(xiàn)在細(xì)胞核中，說明DNA只分布于細(xì)胞核
C、該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)是DNA，細(xì)胞質(zhì)中遺傳物質(zhì)是RNA
D、若改用癌細(xì)胞進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)在分裂間期細(xì)胞中紅色區(qū)域覆蓋率更高

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理，培養(yǎng)液則不需要滅菌
B、培養(yǎng)酵母菌時(shí)，必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
C、為了方便酵母菌計(jì)數(shù)，培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)
D、使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí)，先放置蓋玻片，然后使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP形成ADP時(shí)最先斷裂的是（　�。�
A、腺苷與磷酸的結(jié)合鍵
B、兩個(gè)高能磷酸鍵
C、靠近腺苷的那個(gè)高能磷酸鍵
D、遠(yuǎn)離腺苷的那個(gè)高能磷酸鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄的抗�。≧）對(duì)感�。╮）為顯性，高稈（D）對(duì)矮稈（d）為顯性，控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．為獲得純合高稈抗病番茄植株，研究人員采用了如圖所示的方法．
（1）若過程①的F1自交兩代，產(chǎn)生的后代中純合抗病植株占
 
．
（2）過程②若只考慮F1中分別位于n對(duì)同源染色體上的n對(duì)等位基因，則利用其花藥離體培育成的單倍體幼苗的基因型，在理論上應(yīng)有
 
種；若單倍體幼苗通過加倍后獲得M株番茄，通過篩選得到的高稈抗病植株的基因型為
 
，約有
 
株．
（3）過程③由導(dǎo)入抗病基因的葉肉細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因植株需要利用
 
技術(shù)
（4）過程④“航天育種”方法的原理是
 
．衛(wèi)星搭載的種子應(yīng)當(dāng)選用萌發(fā)的而非休眠的種子，原因是
 
例舉一個(gè)該育種方法的優(yōu)點(diǎn)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中甲表示某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2?a），乙圖表示某種魚遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）甲圖中A代表
 
．該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以營養(yǎng)級(jí)的升高，輸入的有機(jī)物應(yīng)增多，原因是
 
．
（2）甲圖生態(tài)系統(tǒng)中第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
 
%（精確到小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)字）．
（3）甲圖由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平，說明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力．
（4）乙圖中，在t1時(shí)期種群的年齡組成為
 
 型．

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜的蛋白質(zhì)含量比例（67%）比細(xì)胞膜的多，原因是（　�。�
A、腔內(nèi)含參與蛋白質(zhì)折疊的酶
B、膜面積比細(xì)胞膜大
C、膜上有與多種有機(jī)物合成和加工有關(guān)的酶
D、膜上有正在加工的分泌蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞分化、衰老及凋亡的敘述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分化能使細(xì)胞中細(xì)胞器的種類和數(shù)量發(fā)生改變
B、衰老細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)線粒體減少、酶活性降低及細(xì)胞核變大等現(xiàn)象
C、細(xì)胞分化發(fā)生在胚胎期，細(xì)胞衰老與凋亡發(fā)生在老年期
D、被病原體感染細(xì)胞的清除．是通對(duì)細(xì)胞凋亡完成的

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