分析 1、據(jù)圖甲分析,種群數(shù)量先增加后處于動態(tài)平衡;在K2-K3附近波動.
2、倉鼠攝入=倉鼠同化量(A)+糞便量(C),倉鼠同化量(A)=呼吸作用散失量+生長、發(fā)育和繁殖(B),生長、發(fā)育和繁殖(B)=分解者利用+某種天敵攝入.
解答 解:(1)根據(jù)圖甲種群數(shù)量變化的柱形圖可知,種群數(shù)量呈S型增長,a~c段其種群增長的λ值(λ表示單位時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量增長的倍數(shù))的變化情況是逐漸減。巴梅N群數(shù)量沒有達(dá)到K0值的原因主要是捕食、競爭、寄生等種間關(guān)系所導(dǎo)致的.
(2)生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量,圖乙中有消費(fèi)者和分解者,故缺少生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量.
(3)乙圖中的C來自倉鼠產(chǎn)生的糞便,即來自綠色植物(即第一營養(yǎng)級)的同化量,B表示野兔用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量(儲存在野兔體內(nèi)的能量).
(4)能量傳遞效率是兩個(gè)相鄰營養(yǎng)級同化量的比值,倉鼠的同化量為l.5×109 kJ,天敵的同化量為2.4×108kJ,故能量傳遞效率為2.4×108÷(l.5×109)×100%=16%.
故答案為:
(1)S 逐漸減小 捕食、競爭、寄生
(2)生產(chǎn)者、非生物的物質(zhì)和能量
(3)第一 野兔用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量(儲存在野兔體內(nèi)的能量)
(4)16%
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及種群數(shù)量變化,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先研究一對相對性狀,后研究多對相對性狀 | |
B. | 選用豌豆做實(shí)驗(yàn)材料 | |
C. | 先研究基因行為變化,后研究性狀分離現(xiàn)象 | |
D. | 用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | cDNA文庫中得到的目的基因有內(nèi)含子 | |
B. | 基因非編碼區(qū)對于目的基因在塊莖中的表達(dá)是不可缺少的 | |
C. | 用不同種限制酶處理質(zhì)粒和目的基因,均可獲得相同的黏性末端 | |
D. | 馬鈴薯的葉肉細(xì)胞不可作為受體細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 880 | B. | 882 | C. | 888 | D. | 900 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有無細(xì)胞結(jié)構(gòu) | B. | 是否具有成形的細(xì)胞核 | ||
C. | 有無核膜、核糖體 | D. | 二者分別為原核細(xì)胞、真核細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 兩項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
被檢測的物質(zhì) | 試劑 | 現(xiàn)象 |
CO2 | 澄清的石灰水 | 變渾濁 |
秀麝香草酚藍(lán)水溶液 | ①由藍(lán)變綠再變黃 | |
酒精 | 重鉻酸鉀的濃硫酸溶液 | ②灰綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵在自然條件下能使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體,因此全能性最高 | |
B. | 由于分化,在生物體內(nèi)細(xì)胞的全能性不能表達(dá) | |
C. | 與受精卵相反,卵細(xì)胞高度分化,全能性低 | |
D. | 在一定條件下,離體培養(yǎng)的植物細(xì)胞能表現(xiàn)出全能性 |
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