1958年美國人斯圖爾特將胡蘿卜細(xì)胞培養(yǎng)成一株新的植株,從而證實(shí)了植物細(xì)胞全能性.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、已分化的細(xì)胞仍具有形成完整植株所需要的全套基因
B、細(xì)胞全能性體現(xiàn)過程中受到基因和環(huán)境的共同影響
C、已分化的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上的特化不能逆轉(zhuǎn)
D、理論上植物體中每個(gè)活細(xì)胞都具有細(xì)胞全能性
考點(diǎn):植物細(xì)胞的全能性及應(yīng)用,細(xì)胞的分化
專題:
分析:根據(jù)題干可知,斯圖爾特將胡蘿卜細(xì)胞培養(yǎng)成一株新的植株證實(shí)了植物細(xì)胞全能性.植物細(xì)胞之所以具有全能性,是因?yàn)橐逊只募?xì)胞仍具有形成完整植株所需要的全套基因.正常情況下,細(xì)胞的分化是不可逆的,但是在適宜條件下也會(huì)逆轉(zhuǎn),如離體、提供一定的營養(yǎng)、提供植物激素和適宜的環(huán)境條件,該細(xì)胞就會(huì)發(fā)生脫分化過程.
解答: 解:A、細(xì)胞具有全能性的原因就是已分化的細(xì)胞仍具有形成完整植株所需要的全套基因,故A正確;
B、細(xì)胞全能性體現(xiàn)過程就是基因表達(dá)的過程,但是基因的表達(dá)收到環(huán)境的影響,故B正確;
C、已分化的植物細(xì)胞在特定的條件下,如離體、提供一定的營養(yǎng)、提供植物激素和適宜的環(huán)境條件,該細(xì)胞就會(huì)發(fā)生脫分化過程,故C錯(cuò)誤;
D、理論上植物體中每個(gè)活細(xì)胞具有形成完整植株所需要的全套基因,因此都具有細(xì)胞全能性,故D正確.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了植物細(xì)胞的全能性的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)a-淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu),①、②表示有關(guān)過程.據(jù)圖回答:

(1)催化①過程的酶是
 
.與②過程相比,①過程中特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是
 

(2)甲、乙、丙中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
,圖示甲的功能是
 

(3)大麥種子萌發(fā)時(shí),赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后,能活化赤霉素信息傳遞中間體,導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解.結(jié)合圖解判斷,GAI阻抑蛋白的功能是
 
,GA-MYB蛋白質(zhì)的功能是
 

(4)大麥種子萌發(fā)時(shí),赤霉素誘導(dǎo)合成僅-淀粉酶,其意義是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員在對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后,繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)(圖甲)和碳循環(huán)示意圖(圖乙),圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分.請(qǐng)據(jù)甲、乙兩圖,回答問題:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,甲圖中沒有而乙圖中有的生物是
 
(填字母).
(2)湖泊中,小球藻個(gè)體之間可能存在的關(guān)系是
 

(3)某個(gè)季節(jié),由于光照減弱,導(dǎo)致鰱魚向上轉(zhuǎn)移.此現(xiàn)象表明:環(huán)境因素的改變,可使生物群落的
 
結(jié)構(gòu)發(fā)生改變.
(4)若要研究該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級(jí)間的能量流動(dòng)特點(diǎn),則應(yīng)在
 
(填“種群”“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”)層次上進(jìn)行研究,在進(jìn)行能量傳遞效率計(jì)算時(shí),鰱魚糞便中的能量應(yīng)計(jì)算在
 
(填“水蚤”“鰱魚”)的同化能量中.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是健康人從溫暖環(huán)境進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí)的體溫調(diào)節(jié)模型,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、“體溫調(diào)節(jié)中樞”主要位于下丘腦
B、圖中①→③→④→⑤過程屬于神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)
C、“X”代表的主要生理變化是細(xì)胞呼吸增強(qiáng)
D、最初的一段時(shí)間內(nèi),人體產(chǎn)熱速率明顯大于散熱速率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

穩(wěn)態(tài)被破壞后,細(xì)胞新陳代謝會(huì)出現(xiàn)紊亂,其最根本的原因是( 。
A、溫度、酸堿度條件不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求
B、細(xì)胞滲透壓變化,不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求
C、細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的酶促反應(yīng)受嚴(yán)重影響
D、細(xì)胞內(nèi)的能量不能保證正常供應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)分子與細(xì)胞的敘述正確的是( 。
A、葉綠體的類囊體膜和基質(zhì)中均含有與光合作用有關(guān)的色素和酶
B、與無機(jī)催化劑相比酶催化效率更高的原因是因?yàn)槊妇哂袑R恍?/span>
C、不同動(dòng)植物同類器官的細(xì)胞大小一般無明顯差異,器官大小主要決定于細(xì)胞數(shù)量的多少
D、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜后,將使突觸后膜的電位發(fā)生逆轉(zhuǎn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)方法是生物學(xué)研究的精髓之一.下列生物學(xué)研究所選擇的方法中,正確的是( 。
A、用樣方法研究鼠等動(dòng)物的種群密度時(shí),應(yīng)隨機(jī)取樣
B、采用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤動(dòng)物的豐富度時(shí),應(yīng)防止標(biāo)志物脫落
C、用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí),應(yīng)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)和四邊上的菌體
D、用取樣器取樣法調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí),可以用目測(cè)估計(jì)法統(tǒng)計(jì)各種群的數(shù)量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中所用試劑沒有酒精的是( 。
A、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
B、綠葉中色素的提取和分離
C、檢測(cè)生物組織中的脂肪
D、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動(dòng)物細(xì)胞中4類有機(jī)化合物的關(guān)系,每個(gè)橢圓代表一類有機(jī)物,①-④化合物依次表示(  )
A、膽固醇、酶、蛋白質(zhì)、激素
B、酶、蛋白質(zhì)、動(dòng)物激素、膽固醇
C、動(dòng)物激素、膽固醇、蛋白質(zhì)、酶
D、酶、動(dòng)物激素、膽固醇、蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案