為了確定某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素，應(yīng)采用的方法是（　　）
A、檢測(cè)正常葉片中該礦質(zhì)元素的含量
B、分析根系對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收過程
C、分析環(huán)境條件對(duì)該礦質(zhì)元素吸收
D、觀察含全部營養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該礦質(zhì)元素前、后植株生長發(fā)育狀況的影響
考點(diǎn)：無機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專題：
分析：判斷元素是否是植物的必需元素通常用溶液培養(yǎng)法，在人工配制的完全培養(yǎng)液中，除去某種礦質(zhì)元素，然后觀察植物的生長發(fā)育情況．
解答： 解：根據(jù)分析可知，確定某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素，應(yīng)采用溶液培養(yǎng)法，在人工配制的完全培養(yǎng)液中，除去某種礦質(zhì)元素，然后觀察植物的生長發(fā)育情況：如果植物的生長發(fā)育仍正常，說明該元素不是植物所必需的；如果植物的生長發(fā)育不正常（出現(xiàn)特定的缺乏癥狀），且只有補(bǔ)充了該種元素（其他元素?zé)o效）后，植物的生長發(fā)育又恢復(fù)正常（癥狀消失），說明該元素是必需的礦質(zhì)元素．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查確定某元素是否為必需礦質(zhì)元素的方法，該方法稱為溶液培養(yǎng)法，是通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)確定的．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各圖中不正確的是（　�。�
A、
雜交體豌豆連續(xù)自交，其純合體比例的變化
B、
酵母菌產(chǎn)生的二氧化碳的濃度
C、
每個(gè)細(xì)胞的相對(duì)體積
D、
每個(gè)細(xì)胞DNA含量

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科目：高中生物 來源： 題型：

水華可因藍(lán)藻爆發(fā)所致．科研人員嘗試?yán)媚撤N細(xì)菌限制藍(lán)藻數(shù)量，相關(guān)實(shí)驗(yàn)的示意圖如圖．圖中①-⑥表示實(shí)驗(yàn)步驟．

請(qǐng)回答問題：
（1）從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與復(fù)雜程度上看，藍(lán)藻屬于
 
細(xì)胞；從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)上看，藍(lán)藻處于
 
；藍(lán)藻的代謝類型通常是
 
．
（2）引發(fā)水華的藍(lán)藻可產(chǎn)生藍(lán)藻可產(chǎn)生藍(lán)藻毒素．藍(lán)藻毒素
 
（是、不是）藍(lán)藻生長、繁殖所必需的物質(zhì)．藍(lán)藻毒素對(duì)人是一種致癌因子，可使原癌基因
 
，導(dǎo)致正常細(xì)胞發(fā)生癌變．
（3）圖中②、⑤通常使用的是①、④中已培養(yǎng)至
 
期的藍(lán)藻和溶藻細(xì)菌．
（4）圖中⑤實(shí)驗(yàn)組在每個(gè)培養(yǎng)皿中，如果做三個(gè)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，可采取的做法是：
 
．為完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，應(yīng)增設(shè)對(duì)照組，可采取的做法是：
 
．
（5）藍(lán)藻通常呈藍(lán)綠色．觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿中出現(xiàn)褪色空斑，說明藍(lán)藻
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生物一個(gè)細(xì)胞的分裂圖象，著絲點(diǎn)均在染色體端部，圖中1、2、3、4各表示一條染色體．下列表述正確的是（　�。�
A、圖中細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期
B、圖中細(xì)胞的染色體數(shù)是體細(xì)胞的2倍
C、染色體1與2在后續(xù)的分裂過程中會(huì)相互分離
D、染色體1與3必定會(huì)出現(xiàn)在同一子細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬別，其原因不可能是（　�。�
A、組成肽鍵的化學(xué)元素不同
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同
C、氨基酸排列順序不同
D、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)有機(jī)物的敘述正確的是（　　）
A、脂質(zhì)不參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
B、蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì)
C、核酸是生物體儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)
D、糖類不參與細(xì)胞識(shí)別和免疫調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知小麥無芒（A）與有芒（a）為一對(duì)相對(duì)性狀，用適宜的誘變方式處理花藥可導(dǎo)致基因突變．為了確定基因A是否突變?yōu)榛騛，有人設(shè)計(jì)了以下4個(gè)雜交組合，雜交前對(duì)每個(gè)組合中父本的花藥進(jìn)行誘變處理，然后與未經(jīng)處理的母本進(jìn)行雜交．若要通過對(duì)雜交子一代表現(xiàn)型的分析來確定該基因是否發(fā)生突變，則最佳的雜交組合是（　�。�
A、♂無芒×♀有芒（♂AA×♀aa）
B、♂無芒×♀有芒（♂Aa×♀aa）
C、♂無芒×♀無芒（♂Aa×♀Aa）
D、♂無芒×♀無芒（♂AA×♀Aa）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過程的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞學(xué)說從一個(gè)方面揭示了生物界的統(tǒng)一性
B、標(biāo)志重捕法解決了活動(dòng)性不強(qiáng)的動(dòng)物取樣方法上的難題
C、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)直接證明了DNA是遺傳物質(zhì)
D、按孟德爾方法做雜交實(shí)驗(yàn)得到的不同結(jié)果證明孟德爾定律不具有普遍性

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體的神經(jīng)細(xì)胞與胰腺腺泡細(xì)胞共同的特征有（　　）
A、核膜周期性地消失與重建
B、細(xì)胞形成較多突起
C、具有分泌功能
D、線粒體較豐富

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