為探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，設(shè)計(jì)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)材料和用具：100mL量筒、50W、100W、200W和400W的臺(tái)燈、冷開(kāi)水、NaHC03、黑藻等．
    組別
次數(shù)		 1   2   3   4
50W 100W 200W 400W
第一次 5.0ml 12.0ml 21.0ml 19.2ml
第二次 5.3ml 11.5ml 20.0ml 18.5ml
第三次 5.0ml 12.0ml 20.0ml 19.0ml
實(shí)驗(yàn)步驟：
①準(zhǔn)備4套如圖1所示裝置，編號(hào)為1-4．在瓶中各加入約500mL0.01g/mLNaHC03溶液后用冷開(kāi)水充滿．

②取4等份長(zhǎng)勢(shì)相同的黑藻分別放入1-4號(hào)裝置．
③將4套裝置放入暗室中24小時(shí)，然后分別用50W、100W、200W和400W的臺(tái)燈等距離地照射1-4號(hào)裝置，觀察氣泡的產(chǎn)生情況．
④30min后停止光照，測(cè)量光合作用釋放的O2體積（mL）．
以上實(shí)驗(yàn)重復(fù)三次，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)上表．分析并回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）列出實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)無(wú)關(guān)變量：
 
．
（2）根據(jù)裝置圖1，上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何讀出
 
．
（3）根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)圖里繪制柱形圖2．
（4）上表中測(cè)得的氧氣量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量，其原因是
 
．
（5）通過(guò)對(duì)表中數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)論：
 
．
（6）若想確定黑藻生長(zhǎng)的最適合光照強(qiáng)度，請(qǐng)?jiān)诒緦?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)思路：
 
．
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：本題中利用不同功率的燈泡代表不同強(qiáng)度的光照，探究了光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，因此實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度，而實(shí)驗(yàn)的因變量為產(chǎn)生的氧氣量，此處利用量筒中收集到的水的體積表示．
解答： 解：（1）該實(shí)驗(yàn)自變量是引起光合作用強(qiáng)度改變的因素，即光照強(qiáng)度，該自變量用不同功率的燈泡表示，其它可能引起光合速率改變的因素均為無(wú)關(guān)變量，包括C02（或NaHC03溶液）、溫度、PH值、黑藻的數(shù)量．
（2）實(shí)驗(yàn)的因變量是光照強(qiáng)度改變后引起的實(shí)驗(yàn)結(jié)果改變，即氧氣釋放量，光合作用釋放氧氣的體積等于排出來(lái)的水的體積．
（3）根據(jù)表格數(shù)據(jù)繪制出不同光照強(qiáng)度下釋放氧氣體積的平均值柱形圖．
（4）表格中測(cè)得的體積是黑藻呼吸消耗和水中溶解了部分氧氣后才釋放出來(lái)的氣體體積．
（5）表中數(shù)據(jù)反映出在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi)，隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，釋放出氣體體積增多，說(shuō)明光合作用的強(qiáng)度也在增強(qiáng)．
（6）要確定最適光照強(qiáng)度，就要在100W-400W范圍內(nèi)縮小光照梯度，設(shè)置更多實(shí)驗(yàn)組．
故答案為：
（1）C02（或NaHC03溶液）、溫度、PH值、黑藻
（2）讀量筒中收集到的水的體積
（3）見(jiàn)下圖

（4）黑藻自身的呼吸作用會(huì)消耗氧氣，水中還會(huì)溶解部分氧氣
（5）在一定范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用的強(qiáng)度也增強(qiáng)
（6）縮小光照梯度，在100W-400W范圍內(nèi)設(shè)置多個(gè)梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
點(diǎn)評(píng)：本題難度適中，利用實(shí)驗(yàn)裝置探究了光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，要求考生具有一定的分析能力和理解能力，并能夠掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的單一變量原則進(jìn)行解題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

a和b屬于同一動(dòng)物體內(nèi)的兩個(gè)細(xì)胞，通過(guò)對(duì)其核內(nèi)DNA分子含量的測(cè)定，發(fā)現(xiàn)a細(xì)胞中DNA含量是b細(xì)胞的兩倍，可能的解釋有（　　）
A、a是成熟的神經(jīng)細(xì)胞，b是處于減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí)的細(xì)胞
B、a是處于有絲分裂前期的細(xì)胞，b是處于減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞
C、a是處于有絲分裂后期的細(xì)胞，b是處于減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期的細(xì)胞
D、a是處于減數(shù)分裂染色體移向兩極時(shí)的細(xì)胞，b是精細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有研究表明，一些生活在闊葉樹(shù)上的食葉甲蟲(chóng)是落葉林中的重要生物．假如沒(méi)有這些甲蟲(chóng)，落葉層將嚴(yán)重堆積，最終導(dǎo)致落葉林生長(zhǎng)不良．以下分析有誤的是（　�。�
A、食葉甲蟲(chóng)屬于營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、食葉甲蟲(chóng)屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者
C、食葉甲蟲(chóng)對(duì)落葉林的物質(zhì)循環(huán)有促進(jìn)作用
D、食葉甲蟲(chóng)在能量金字塔中不應(yīng)位于最底層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物體內(nèi)性狀的表達(dá)遵循“DNA→RNA→蛋白質(zhì)”的表達(dá)原則，下面是幾種與此有關(guān)的說(shuō)法，你認(rèn)為不正確的是（　　）
A、在細(xì)胞的一生中，DNA不變，RNA和蛋白質(zhì)分子是變化的
B、“DNA→RNA”一般是在細(xì)胞核中完成的，“RNA→蛋白質(zhì)”是在細(xì)胞質(zhì)中完成的
C、在同一個(gè)體不同的體細(xì)胞中，DNA相同，RNA和蛋白質(zhì)不同
D、在細(xì)胞的一生中，DNA、RNA和蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量是不變的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將剛萎蔫的菜葉放入清水中，菜葉細(xì)胞中的水分能夠得到恢復(fù)，水分進(jìn)出的方式是（　�。�
A、主動(dòng)吸水
B、主動(dòng)運(yùn)輸
C、自由擴(kuò)散
D、自由擴(kuò)散利主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

探究：酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生C02量是否一樣多．
實(shí)驗(yàn)原理：C02可使澄清的石灰水變渾濁，根據(jù)石灰水渾濁程度，可以檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況．
（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：
 
．
（2）材料用具：新鮮的食用酵母菌、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液、澄清石灰水、錐形瓶、直角導(dǎo)管、橡皮塞等．
（3）方法步驟：
①配制酵母菌培養(yǎng)液：取20g新鮮的食用酵母菌，分成兩份，分別放入錐形瓶A（500mL）和錐形瓶B（500mL）中．分別向瓶中注入240raL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液．
②用錐形瓶和其它材料用具組裝實(shí)驗(yàn)裝置如圖，并連通橡皮球（或氣泵），讓空氣間隙性地依次通過(guò)三個(gè)錐形瓶（約50分鐘）．然后將實(shí)驗(yàn)裝置放到25～35℃的環(huán)境中培養(yǎng)8～10小時(shí)．
a．甲裝置中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1O%的NaOH溶液的作用是
 
，澄清石灰水的作用是
 
．
b．乙裝置中的B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，可確保無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的C02通過(guò)澄清的石灰水中．
③檢測(cè)C02的產(chǎn)生：甲裝置連通橡皮球（或氣泵），讓空氣持續(xù)地依次通過(guò)3個(gè)錐形瓶．然后將實(shí)驗(yàn)裝置放到25～30℃的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間．乙裝置在相同的條件下培養(yǎng)相同的時(shí)間．觀察兩裝置的渾濁程度，并將觀察到的現(xiàn)象填在記錄表中．
時(shí)間（min） 甲中石灰水 乙中石灰水
O
5
1O
15
…
（4）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：預(yù)期最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
組裝置中澄清石灰水先渾濁，且渾濁程度大．說(shuō)明了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某中學(xué)開(kāi)展生物課外活動(dòng)，探究“小麥種子在萌發(fā)開(kāi)始的5天中淀粉酶的活性變化”．具體設(shè)計(jì)如下，請(qǐng)你對(duì)有關(guān)步驟進(jìn)行補(bǔ)充并預(yù)測(cè)和分析結(jié)果．
材料用具：小麥種子若干、研缽、石英砂、漏斗、紗布、試管若干、清水、蒸餾水、1%淀粉液、碘液；
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）種子萌發(fā)培養(yǎng)方法：從所有小麥干種子中選出狀態(tài)相同的種子若干，并平分成5等份．第一天用清水浸泡其中一份，放在溫度等條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，以后每天在同一時(shí)間按相同的方法浸泡一份直至第5天泡完．注意每天浸泡和培養(yǎng)的各種條件均相同．待最后一次浸泡的種子剛萌發(fā)時(shí)（這時(shí)第一天浸泡培養(yǎng)的種子已經(jīng)處于萌發(fā)的第五天），分別將萌發(fā)1至5天的種子分別收集起來(lái)并編號(hào)1（萌發(fā)1天）、2（萌發(fā)2天）、3（萌發(fā)3天）、4（萌發(fā)4天）、5（萌發(fā)5天）．
（2）小麥淀粉酶濾液的制備方法：依次取等量萌發(fā)1-5天的種子分別放入研缽中，再加入
 
，然后在常溫下輕輕研磨并分別過(guò)濾，收集濾液，分別放入5支試管內(nèi)并編號(hào)為1-5．
（3）取6只潔凈試管，編號(hào)為A、B、C、D、E、F．向每支試管加入2ml淀粉液，再
 
．
（4）震蕩6只試管，并將6只試管的下半部浸在35℃溫水中，保溫5分鐘．
（5）分別向A至F 6支試管中加入一滴碘液并對(duì)比顏色．
（6）預(yù)測(cè)結(jié)果并分析：
①若
 
，則說(shuō)明種子萌發(fā)后1-5天淀粉酶活性逐漸增強(qiáng)；
②若
 
，則說(shuō)明種子萌發(fā)后1-5天淀粉酶活性逐漸減弱；
③若
 
，則說(shuō)明種子萌發(fā)后1-5天淀粉酶活性不變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米是一種雌雄同株的植物，通常其頂部開(kāi)雄花，下部開(kāi)雌花．在一個(gè)育種實(shí)驗(yàn)中，選取A、B兩棵植株進(jìn)行了如圖所示的三組實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：將植株A的花粉傳授到同一植株的雌花序上．
實(shí)驗(yàn)二：將植株B的花粉傳授到同一植株的雌花序上．
實(shí)驗(yàn)三：將植株A的花粉傳授到植株B的另一雌花序上．
實(shí)驗(yàn) 黃色玉米粒 白色玉米粒
一 587 196
二 0 823
三 412 386
上述三組實(shí)驗(yàn)，各雌花序發(fā)育成穗軸上的玉米粒的顏色數(shù)如上表所示：
請(qǐng)根據(jù)以上信息，回答下列問(wèn)題：
（1）在玉米粒顏色這一對(duì)相對(duì)性狀中，隱性性狀是
 
，判斷的理由是
 

（2）如果用G代表顯性基因，g代表隱性基因，則植株A的基因型為
 
．植株B的基因型為
 
，實(shí)驗(yàn)一中，黃色玉米粒的基因型是
 
．
（3）如果植株A接受植株B的花粉，在植株A上，所結(jié)種子的種皮和胚乳細(xì)胞的基因型依次是：
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示玉米種子的形成和萌發(fā)過(guò)程．據(jù)圖分析正確的敘述是（　�。�
A、①與③細(xì)胞的基因型相同
B、由②離體培養(yǎng)可獲得三倍體植株
C、②結(jié)構(gòu)會(huì)出現(xiàn)在所有被子植物的成熟種子中
D、④過(guò)程的初期需要添加必需礦質(zhì)元素

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同步練習(xí)冊(cè)答案