9.科學(xué)家利用抗旱基因(A)通過(guò)基因工程培育出多種抗旱作物新品種.回答下列問(wèn)題:
(1)具有A基因的作物能產(chǎn)生某種糖類調(diào)節(jié)細(xì)胞液的滲透壓,從而使作物具有抗旱性狀,這種糖類幾乎只出現(xiàn)在根部細(xì)胞中,其根本原因是基因的選擇性表達(dá).該實(shí)例體現(xiàn)了基因控制性狀的途徑是通過(guò)控制酶的合成控制代謝過(guò)程進(jìn)而控制生物性狀.
(2)若能將兩個(gè)A基因?qū)氲矫藁ǖ膬蓷l染色體上,則當(dāng)這兩個(gè)A基因位于同源(同源/非同源)染色體上時(shí),自交后代出現(xiàn)抗旱植株的概率最大.
(3)若只能將一個(gè)A基因?qū)氲矫藁ǖ娜旧w上,為在短時(shí)間內(nèi)培育出能穩(wěn)定遺傳的抗旱棉花,最佳的育種方案是抗旱棉花$\stackrel{花藥離體培養(yǎng)}{→}$單倍體植物$\stackrel{秋水仙素處理}{→}$二倍體植株$\stackrel{篩選}{→}$能穩(wěn)定遺傳的抗旱棉花植株(用文字和箭頭表示).

分析 本題是對(duì)基因工程、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)、基因?qū)π誀畹目刂仆緩郊盎虻姆蛛x定律、自由組合定律的綜合性考查,回憶基因工程的原理、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)、基因?qū)π誀畹目刂仆緩郊盎虻姆蛛x定律、自由組合定律的內(nèi)容和實(shí)質(zhì),然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.

解答 解:(1)具有A基因的作物能產(chǎn)生某種糖類調(diào)節(jié)細(xì)胞液的滲透壓,從而使作物具有抗旱性狀,這種糖類幾乎只出現(xiàn)在根部細(xì)胞中,說(shuō)明其出現(xiàn)細(xì)胞分化現(xiàn)象,其根本原因是基因的選擇性表達(dá).該實(shí)例體現(xiàn)了基因控制性狀的途徑是通過(guò)控制酶的合成控制代謝過(guò)程進(jìn)而控制生物性狀.
(2)若能將兩個(gè)A基因?qū)氲矫藁ǖ膬蓷l染色體上,則當(dāng)這兩個(gè)A基因位于同源染色體上時(shí),自交后代全為抗旱;當(dāng)這兩個(gè)A基因位于同一條染色體上時(shí),自交后代抗旱:不抗旱=1:1;當(dāng)這兩個(gè)A基因位于非同源染色體上時(shí),自交后代抗旱:不抗旱=15:1.
(3)若只能將一個(gè)A基因?qū)氲矫藁ǖ娜旧w上,相當(dāng)于獲得了雜合體.為在短時(shí)間內(nèi)培育出能穩(wěn)定遺傳的抗旱棉花,最佳的育種方法是單倍體育種,其具體方案是抗旱棉花$\stackrel{花藥離體培養(yǎng)}{→}$單倍體植物$\stackrel{秋水仙素處理}{→}$二倍體植株$\stackrel{篩選}{→}$能穩(wěn)定遺傳的抗旱棉花植株.
故答案為:
(1)基因的選擇性表達(dá)      通過(guò)控制酶的合成控制代謝過(guò)程進(jìn)而控制生物性狀
(2)同源
(3)抗旱棉花$\stackrel{花藥離體培養(yǎng)}{→}$單倍體植物$\stackrel{秋水仙素處理}{→}$二倍體植株$\stackrel{篩選}{→}$能穩(wěn)定遺傳的抗旱棉花植株

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程、細(xì)胞分化、單倍體育種的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

19.下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.血紅蛋白屬于內(nèi)環(huán)境組成成分
B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是“神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)”
C.組織液不斷生成與回流,并保持動(dòng)態(tài)平衡
D.寒冷時(shí)出現(xiàn)寒顫現(xiàn)象不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.為探究pH對(duì)淀粉酶活性的影響,某生物興趣小組的同學(xué)利用淀粉瓊脂培養(yǎng)基進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),過(guò)程及結(jié)果如下:
①將綠豆種子浸泡,萌發(fā)后,經(jīng)去皮、研磨、過(guò)濾等一系列操作后得到淀粉酶提取液.
②用干凈剪孔器在濾紙上剪取大小相同的6片圓形濾紙片,濾紙片滴加等量相應(yīng)的溶液處理,如表所示
編號(hào)濾紙片浸入的溶液或試劑
1綠豆淀粉酶提取液
2稀鹽酸
3稀碳酸鈉溶液(弱堿性)
4綠豆淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸
5綠豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液
6蒸餾水
③將處理后的6片濾紙片分別覆蓋在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基的表面(如圖1),將培養(yǎng)基放在35℃的恒溫培養(yǎng)箱內(nèi),約30min.
④取走濾紙片,將碘液倒入培養(yǎng)皿內(nèi),1min后用清水緩緩沖去多余的碘液.
⑤觀察培養(yǎng)基表面出現(xiàn)的透明圈即“清晰區(qū)”(非藍(lán)色區(qū)域),比較透明圈直徑大。ㄈ鐖D2)
請(qǐng)分析回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量PH不同,該興趣小組如何判斷淀粉酶活性的強(qiáng)弱淀粉瓊脂培養(yǎng)基表面形成的透明圈(或清晰區(qū))直徑大。
(2)該實(shí)驗(yàn)要求每片圓形濾紙浸入等量的溶液或試劑,目的是控制實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量(“自變量”“因變量”或“無(wú)關(guān)變量”)
(3)若在4號(hào)濾紙片上再滴加2滴稀碳酸鈉溶液,重復(fù)該實(shí)驗(yàn),形成的透明圈直徑與5不同(相同或不同)
(4)酶發(fā)揮催化作用的實(shí)質(zhì)是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖表示反射弧的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)反射弧中的a指?jìng)鞒錾窠?jīng).
(2)神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù).當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí),表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正,因而與鄰近未興奮部位間形成了電位差,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)興奮在是神經(jīng)元之間通過(guò)突觸來(lái)傳遞的.該部位又由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜三部分組成.神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是單向.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列現(xiàn)象與等位基因分離無(wú)關(guān)的是( 。
A.F1雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
B.Bb個(gè)體自交后代出現(xiàn)3:1的性狀分離比
C.Aa個(gè)體產(chǎn)生的配子A和a的數(shù)目比為1:1
D.AaBb個(gè)體自交后代出現(xiàn)9:3:3:1的表現(xiàn)型比例

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.某同學(xué)進(jìn)行“植物細(xì)胞得吸水和失水”探究活動(dòng).回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)胞的質(zhì)壁分離指的是細(xì)胞壁和原生質(zhì)層的分離,后者的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜和液泡膜以及二者之間的細(xì)胞質(zhì).
(2)將發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞,置于小于其細(xì)胞液濃度的外界溶液中,會(huì)逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原.
(3)如圖1為探究活動(dòng)過(guò)程中觀察到某一時(shí)期的細(xì)胞狀態(tài),此時(shí),細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度的關(guān)系是細(xì)胞液的濃度大于、等于或小于外界溶液的濃度.
(4)將性狀、大小相同的紅心蘿卜A和紅心蘿卜B幼根各5段,分別放在不同濃度的蔗糖溶液(甲-戊)中,一段時(shí)間后,取出紅心蘿卜的幼根稱重,結(jié)果如圖2所示.則紅心蘿卜A比紅心蘿卜B的細(xì)胞液濃度高;在甲蔗糖溶液中加入適量的清水,一段時(shí)間后紅心蘿卜A的細(xì)胞液濃度會(huì)降低.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

1.如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解,N1-N6表示能量數(shù)值,下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A.蜣螂同化的能量屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量
B.能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為$\frac{{N}_{5}}{{N}_{2}}$×100%
C.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為N2,由初級(jí)消費(fèi)者流向蜣螂的能量為N6
D.N5的去向之一是用于初級(jí)消費(fèi)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.某單基因控制的遺傳。ɑ蛴肁、a表示),在人群中致病基因頻率為$\frac{1}{139}$.一個(gè)雙親均正常但有一個(gè)患該遺傳病姐姐的正常男性,與人群中一個(gè)沒(méi)有任何血緣關(guān)系的正常女性結(jié)婚,以下推測(cè)錯(cuò)誤的是( 。
A.該遺傳病為常染色體隱性遺傳病
B.該正常男性與其妻子均為雜合子的概率為$\frac{1}{105}$
C.該正常男性所生孩子患此遺傳病的概率為$\frac{1}{420}$
D.該正常男性所生孩子患此遺傳病的概率為$\frac{1}{210}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),體型較大的雄性烏蛇從冬眠中蘇醒較早,有機(jī)會(huì)在陽(yáng)光地溫暖自己,而體型較小的雄性烏蛇,在早春時(shí)分從冬眠中醒來(lái)難以爬出洞穴,在第一天或第二天會(huì)釋放雌性信息素,吸引體型較大的雄性群集于其周圍,并試圖與其交媾,下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A.烏蛇沒(méi)有體溫調(diào)節(jié)中樞,其體溫與環(huán)境溫度保持一致
B.較大的雄性個(gè)體群集于較小的雄性個(gè)體周圍,可提高體型較小烏蛇的活動(dòng)水平
C.體型較小的雄性烏蛇在早春釋放雌性信息素,可調(diào)節(jié)其與其他動(dòng)物的種間關(guān)系
D.這種“假交配”的經(jīng)歷,有可能會(huì)幫助體型較小的雄性吸引真正的雌性

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