分析 分析圖解,可以看出該熒光克隆兔涉及了多項生物工程技術(shù).首先導入目的基因的甲兔的成纖維細胞要經(jīng)過動物細胞培養(yǎng)篩選出轉(zhuǎn)基因體細胞,然后該細胞與乙兔的卵細胞進行細胞核移植獲得重組細胞,重組細胞經(jīng)過早期胚胎培養(yǎng)到桑葚胚或囊胚期,最后經(jīng)過胚胎移植技術(shù)將早期胚胎移植到代孕母兔子宮內(nèi),最后生成熒光克隆兔.該過程中利用基因工程、動物細胞培養(yǎng)、細胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù).
解答 解:(1)①限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識別序列和切點是-G↓GATCC-,因此質(zhì)粒被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端為:.
②限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識別序列和切點是-↓GATC-,因此目的基因兩側(cè)被限制酶Ⅱ切割后所形成的黏性末端為:.
③限制性內(nèi)切酶Ⅰ和限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識別序列和切點不同,但兩種切割形成的黏性末端相同,因此可在DNA連接酶的作用下連接起來,形成重組DNA分子$\frac{\underline{\;GGATC\;}}{CCTAG}$和$\frac{\underline{\;GATCC\;}}{CTAGG}$.
(2)啟動子是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位,能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,終止子的作用是使轉(zhuǎn)錄在所需要的地方停止,所以構(gòu)建重組質(zhì)粒時,限制酶切點應位于啟動子和終止子之間,保證綠色熒光蛋白基因的正常表達.該基因表達過程包含的信息傳遞圖解:.
(3)在②過程進行轉(zhuǎn)基因體細胞的篩選時,比較簡易的篩選方法是轉(zhuǎn)基因細胞能否發(fā)出綠色熒光.
(4)在核移植過程中,乙兔提供的細胞應是減數(shù)第二次分裂中期(次級)卵母細胞.
(5)通過推測氨基酸排序,可以找到 對應脫氧核苷酸序列,造出能吸收、發(fā)出不同顏色光的熒光蛋白,并能讓它們發(fā)光更久、更強烈.
故答案為:
(1)可以連接 由兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端相同(可互補)
(2)啟動子 終止子
(3)轉(zhuǎn)基因細胞發(fā)出綠色熒光
(4)減數(shù)第二次分裂中期(次級)卵母細胞
(5)對應脫氧核苷酸序列
點評 本題考查基因工程、細胞核移植技術(shù)、蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識,意在考查學生理解所學知識的要點;能運用所學知識,分析問題的能力及從圖中獲取相關(guān)的信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 洗牙或補牙時,使用了病毒攜帶者使用過的而又未經(jīng)嚴格消毒的器械 | |
B. | 使用了病毒攜帶者用過的而又未嚴格消毒的餐具 | |
C. | 住旅店時,使用了病毒攜帶者使用過的而又未及時更換的被褥 | |
D. | 被感染的蚊蟲叮咬過 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對比實驗法:探究酶的高效性實驗和酵母菌細胞的呼吸方式實驗 | |
B. | 同位素標記法:分泌蛋白合成和分泌的過程和噬菌體侵染細菌的實驗 | |
C. | 模型構(gòu)建法:DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律實驗 | |
D. | 差速離心法:細胞中各種細胞器的分離和證明DNA半保留復制方式的實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光照強度(Klx) | 0 | a | b | c | d | e | f | |
O2釋放速率(mmol/h) | 葉片甲 | -18 | -10 | -6 | -1 | 5 | 15 | 28 |
葉片乙 | -2 | -0.5 | 1.5 | 3 | 6 | 10 | 10 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3或3+XY | B. | 3+X或3+Y | C. | 3或3+XX | D. | 3或3+X |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1的遺傳組成 | B. | F1的基因行為 | ||
C. | F1的表現(xiàn)型 | D. | F1的配子種類及比值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年上海市寶山區(qū)高二上學期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
晚上,在密閉的居室里放置大型綠色植物,可能影響人體健康,主要原因是其( )
A.光合作用吸收氧氣,放出二氧化碳
B.光合作用吸收二氧化碳,放出氧氣
C.呼吸作用吸收氧氣,放出二氧化碳
D.呼吸作用吸收二氧化碳,放出氧氣
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