某同學(xué)在觀察自制淡水生物裝片時，結(jié)合所學(xué)的知識繪圖如圖所示．請分析回答：
（1）如圖是
 
細(xì)胞，判斷的依據(jù)是
 
．
（2）圖中含有DNA的結(jié)構(gòu)是
 
（填標(biāo)號）．
（3）圖中具有單層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
（填標(biāo)號），圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
．
（4）細(xì)胞新陳代謝的主要場所是圖中的
 
．
（5）科學(xué)家在研究豚鼠胰臟腺泡細(xì)胞分泌物形成過程時發(fā)現(xiàn)，分泌蛋合成之后是按照
 
的方向運(yùn)輸?shù)模?/div>
考點：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：分析題圖：圖示為某同學(xué)在觀察自制淡水生物裝片時，所繪的圖，其中1為細(xì)胞壁；2為細(xì)胞膜；3為葉綠體，是光合作用的場所；4為液泡；5為細(xì)胞核；6為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；7為中心體，與有絲分裂有關(guān)；8為高爾基體；9為線粒體；10為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：（1）圖示細(xì)胞含有中心體、葉綠體、液泡和細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)，屬于低等植物細(xì)胞．
（2）DNA主要分布在細(xì)胞核中，此外在線粒體和葉綠體中也有少量分布，因此含有DNA的結(jié)構(gòu)是3葉綠體、5細(xì)胞核和9葉綠體．
（3）圖中2細(xì)胞膜、4液泡、6內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和8高爾基體是具有單層膜的結(jié)構(gòu)；3葉綠體和9線粒體是具有雙層膜的細(xì)胞器．
（4）10細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞新陳代謝的主要場所．
（5）分泌蛋白合成與運(yùn)輸過程：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，因此分泌蛋合成之后是按照6→8→2的方向運(yùn)輸?shù)模?br />故答案為：
（1）中心體、葉綠體和細(xì)胞壁    低等植物
（2）3、5、9
（3）2、4、6、8    3、9
（4）10
（5）6→8→2
點評：本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱；識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的功能，掌握分泌蛋白合成與分泌過程，再運(yùn)用所學(xué)的知識結(jié)合題圖答題即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于神經(jīng)遞質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
①現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的神經(jīng)遞質(zhì)都是有機(jī)物；
②神經(jīng)遞質(zhì)合成后，集中儲存在突觸小泡內(nèi)；
③神經(jīng)遞質(zhì)通過突觸間隙擴(kuò)散到突觸后膜；
④一個神經(jīng)遞質(zhì)就能引起突觸后膜電位變化；
⑤發(fā)揮效應(yīng)后，多數(shù)神經(jīng)遞質(zhì)會迅速被滅活．
A、①②③④B、②③④⑤
C、②③⑤D、①②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)利用無土栽培技術(shù)培養(yǎng)小麥幼苗，一段時間后小麥出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象．原因是培養(yǎng)液濃度過高導(dǎo)致根細(xì)胞（　　）
A、進(jìn)行無氧呼吸
B、失水過多
C、細(xì)胞壁被破壞
D、膜上的載體被破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)體活動的基本方式是反射
B、最簡單的反射弧至少由兩個神經(jīng)元組成
C、神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動運(yùn)輸穿過突觸后膜而傳遞興奮
D、神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流方向與興奮傳導(dǎo)方向一致

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科目：高中生物 來源： 題型：

一般新鮮馬鈴薯中所含成分：淀粉9～20%，蛋白質(zhì)1.5～2.3%，脂肪0.1～1.1%，粗纖維0.6～0.8%．請回答問題：
（1）馬鈴薯中含量最多的化合物是
 
．
（2）利用一片新鮮馬鈴薯塊莖完成下列實驗，寫出實驗現(xiàn)象：
實驗①：滴加碘液：
 
；
實驗②：滴加過氧化氫溶液：
 
；
實驗③：用煮熟的塊莖重復(fù)上述實驗，現(xiàn)象與實驗
 
（填編號）相同．
（3）馬鈴薯塊莖暴露在土壤表面的部分呈綠色，埋在土壤中的部分呈淡黃色，這一現(xiàn)象說明葉綠素的形成需要
 
．
（4）某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行馬鈴薯栽培實驗，連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率，得到如圖所示曲線（整個過程呼吸作用強(qiáng)度恒定），請回答下列相關(guān)問題：

①葉綠體在
 
h時固定CO2速率最大；若在12h時突然補(bǔ)充光照，葉綠體內(nèi)C3含量變化是
 
．
②前24小時比后24小時的平均光照強(qiáng)度
 
，圖中呼吸速率與光合速率相等的時間點有
 
個．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案．
實驗假設(shè)：生長素對脫落酸的功能有抑制作用．
實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，作圖所示的處理．

請回答下列問題：
（1）本實驗的自變量是
 
，無關(guān)變量是
 
．
（2）本實驗中的乙、丙兩組不足以驗證假設(shè)．若要驗證假設(shè)，必須對丙組進(jìn)行修改，在圖B的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置
 
、
 
．
（3）一定時間后，將乙組與修改后的丙組的葉片脫落數(shù)量進(jìn)行比較，若
 
，則證明假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究表明，小鼠的皮膚細(xì)胞能被誘導(dǎo)逆轉(zhuǎn)為干細(xì)胞，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樾募〖?xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞，實現(xiàn)對臨床疾病的治療．
（1）通過細(xì)胞的
 
，使干細(xì)胞轉(zhuǎn)變?yōu)樾募〖?xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞，三種細(xì)胞所含的蛋白質(zhì)不完全相同，原因是
 
．
（2）如圖表示小鼠干細(xì)胞的兩對同源染色體在有絲分裂至某時期的相應(yīng)形態(tài)示意圖．據(jù)圖回答：
①圖中1號和4號是同源染色體且4號表示Y染色體，
 
號也表示性染色體，該圖中含有
 
個染色體組．
②如果2號和6號染色體相同位點上的基因分別為B、b，其產(chǎn)生的原因是
 
．
③若要計數(shù)小鼠干細(xì)胞染色體數(shù)目應(yīng)選擇
 
期細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

赤霉素是一種在來源和功能上類似于生長素的植物激素．圖（一）是大麥種子發(fā)芽時所測定的胚中赤霉素量和糊粉層中淀粉酶量的示意圖．圖（二）是大麥種子的縱剖面放大圖．圖（三）是某學(xué)生的實驗組和對照組的可能結(jié)果請根據(jù)圖（一）提出實驗假設(shè)．為證明實驗假設(shè)的正確性，請從圖（二）選擇實驗材料部位（X或Y）填入表格，并說明本實驗的自變量和因變量各是什么．從圖（三）中選擇實驗組和對照組的最可能結(jié)果．
（1）實驗假設(shè)：
 

（2）實驗步驟：
使用的實驗材料 實驗自變量 實驗因變量 預(yù)期結(jié)果
1．實驗組
2．對照組

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科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳的基本規(guī)律的實質(zhì)是（　�。�
A、遺傳性狀的傳遞規(guī)律
B、有性生殖細(xì)胞形成時基因的傳遞規(guī)律
C、精子與卵細(xì)胞的結(jié)合規(guī)律
D、染色體的傳遞規(guī)律

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同步練習(xí)冊答案