14.圖1是一個(gè)同學(xué)繪制的某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂的模型圖,請(qǐng)分析回答(2分每空):

(1)A圖所示細(xì)胞時(shí)期為減數(shù)第一次分裂后期.
(2)B圖所示細(xì)胞核中有8個(gè)DNA.
(3)C圖所示細(xì)胞名稱為次級(jí)卵母細(xì)胞.
(4)B圖所示細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組.
(5)若該生物體的基因型為Dd,則D與d的分離一般發(fā)生在A圖所示時(shí)期.
(6)在該生物的卵巢中能否找到B圖?能.
(7)圖2是DNA的部分結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:圖中③的名稱是A-T堿基對(duì);⑤表示脫氧核糖.⑦的各組成成分與RNA比較,一定相同的物質(zhì)的標(biāo)號(hào)是⑥.構(gòu)成DNA分子的基本骨架的組成成分在圖中的標(biāo)號(hào)是⑦.以圖中DNA片段的左鏈為模板,合成信使RNA的過程稱為轉(zhuǎn)錄.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中A細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;B細(xì)胞含有同源染色體,且排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;C細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.圖2是DNA的部分結(jié)構(gòu)示意圖.

解答 解:(1)A圖細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,所以細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期.
(2)B圖所示細(xì)胞核中有4條染色體,8個(gè)DNA.
(3)C圖細(xì)胞不含同源染色體,著絲點(diǎn)分裂,且細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,因此,名稱為次級(jí)卵母細(xì)胞.
(4)B圖所示細(xì)胞中含有4條染色體,2個(gè)染色體組.
(5)若該生物體的基因型為Dd,則D與d的分離一般發(fā)生在A圖所示時(shí)期,即減數(shù)第一次分裂后期.
(6)卵巢中有的細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,有的細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂,所以在該生物的卵巢中能找到B圖所示細(xì)胞.
(7)圖中③的名稱是A-T堿基對(duì),通過氫鍵相連;⑤表示脫氧核糖.⑦的各組成成分與RNA比較,一定相同的物質(zhì)的標(biāo)號(hào)是⑥磷酸.構(gòu)成DNA分子的基本骨架的組成成分在圖中的標(biāo)號(hào)是⑦脫氧核苷酸.以圖中DNA片段的左鏈為模板,合成信使RNA的過程稱為轉(zhuǎn)錄.
故答案為:
(1)減數(shù)第一次分裂后期
(2)8
(3)次級(jí)卵母細(xì)胞
(4)2.
(5)A
(6)能
(7)A-T堿基對(duì)   脫氧核糖   ⑥⑦轉(zhuǎn)錄

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,這就要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆山東省德州市高三上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

為解決糧食和環(huán)境問題,人們進(jìn)行了許多嘗試,下列做法合理、有效的是

A.利用廢棄的重金屬礦區(qū)栽培飼料作物

B.利用小麥、玉米等糧食生產(chǎn)酒精來部分替代石油

C.把沼澤地改造成農(nóng)田,種植多種農(nóng)作物

D.培育具有高光合效率的農(nóng)作物新品種

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列生物和常用目的基因?qū)敕椒ㄥe(cuò)誤的是( 。
A.雙子葉植物-農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法B.單子葉植物-基因槍法
C.人體基因治療-顯微注射法D.開花植物-花粉管通道法

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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高三下學(xué)期聯(lián)考生物B卷(解析版) 題型:綜合題

在細(xì)胞免疫中,效應(yīng)T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有兩種途徑:細(xì)胞裂解性殺傷和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡。前者指效應(yīng)T細(xì)胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜;后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過表面FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合,誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡。

(1)初次免疫時(shí)人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞來自________的增殖、分化,二次免疫時(shí)人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞主要來自于________的增殖、分化。當(dāng)發(fā)生病變,效應(yīng)T細(xì)胞對(duì)自身正常細(xì)胞起作用時(shí),這種疾病叫____________。

(2)人體的另一種特異性免疫在殺傷病原體時(shí),主要依靠________細(xì)胞分泌________,為了鑒定此分泌物的化學(xué)本質(zhì),可選用 試劑。

(3)穿孔素又稱“成孔蛋白”,由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生并以________的方式釋放到細(xì)胞外。穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道,使細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)流出靶細(xì)胞,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡。

(4)FasL又稱死亡因子,F(xiàn)as又稱死亡因子受體,它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)。一般來說,控制Fas的基因能在各種細(xì)胞內(nèi)表達(dá),而控制FasL的基因只在效應(yīng)T細(xì)胞和某些腫瘤細(xì)胞內(nèi)表達(dá)。Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的______________功能,控制合成Fas和FasL的基因________(填“能”或“不能”)共存于一個(gè)細(xì)胞中。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系.其中“-○-<”表示從樹突到細(xì)胞體,再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式),為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).聯(lián)系圖解回答下列問題:
(1)若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)末梢及其所支配的小腿肌肉,則③稱為神經(jīng)中樞,能代表完整反射弧的結(jié)構(gòu)依次為(用圖中序號(hào)表示)①②③④⑤;
(2)刺激圖中b點(diǎn),圖中abcde點(diǎn)(用字母表示)可發(fā)生興奮;
(3)若刺激d點(diǎn),圖中dec點(diǎn)(用字母表示)可發(fā)生興奮;
(4)一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的樹突或神經(jīng)元細(xì)胞體相接觸而形成突觸,圖中共表示有3個(gè)突觸.
(5)由此說明:興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向傳導(dǎo).興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是單向傳遞,其原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種傳染病,下列有關(guān)炭疽桿菌的說法正確的是( 。
A.炭疽桿菌屬于細(xì)菌,其DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合
B.炭疽桿菌的遺傳物質(zhì)為DNA和RNA
C.在自然環(huán)境中炭疽桿菌可能發(fā)生染色體變異和基因突變
D.炭疽桿菌具有膜包被功能專一的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.在用鹽腌制腐乳的過程中,若鹽的濃度過低,會(huì)出現(xiàn)(  )
A.口味太淡
B.不足以抑制微生物生長(zhǎng),導(dǎo)致豆腐腐敗
C.重量減輕,影響經(jīng)濟(jì)效益
D.會(huì)影響腐乳的風(fēng)味及質(zhì)量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.細(xì)胞器是細(xì)胞工廠的“車間”,下列描述不確切的是( 。
①能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都含有葉綠體
②原核細(xì)胞分泌蛋白的加工需要細(xì)胞器的參與
③中心體與玉米細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)
④葉片呈現(xiàn)綠色主要是液泡中色素的體現(xiàn).
A.B.①②C.①③④D.①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.現(xiàn)有甲、乙兩種植物(均為二倍體純種),其中甲種植物的光合作用能力高于乙種植物,但乙種植物很適宜在鹽堿地種植,且相關(guān)性狀均為核基因控制.要利用甲、乙兩種植物的優(yōu)勢(shì),培育出高產(chǎn)、耐鹽的植株,有多種生物技術(shù)手段可以利用.下列所采用的技術(shù)手段中,理論上不可行的是( 。
A.利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù),有可能獲得滿足要求的四倍體雜種目的植株
B.將乙種植物耐鹽基因?qū)爰追N植物的受精卵中,有可能培育出目的植株
C.兩種植物雜交后,得到的F1再利用單倍體育種技術(shù),有可能較快獲得純種目的植株
D.誘導(dǎo)兩種植物的花粉融合并培育成幼苗,幼苗用秋水仙素處理后可能培育出目的植株

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