2.風(fēng)靡全球的“ALS冰桶挑戰(zhàn)賽”活動(dòng)的初衷是為了讓人們了解并體會(huì)被稱為“漸凍人”的罕見(jiàn)病,同時(shí)募捐治病,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)當(dāng)某人全身突然被冰水澆濕而受冰水刺激時(shí),皮膚冷覺(jué)感受器對(duì)Na+(填“Na”或“K”)的通透性增強(qiáng),膜電位將變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.冰水刺激引起人的軀干、四肢的骨骼肌產(chǎn)生戰(zhàn)栗,此反射的神經(jīng)中樞位于下丘腦(填“下丘腦”或“垂體”).
(2)當(dāng)身體的冷覺(jué)感受器受到冰水刺激時(shí),興奮傳遞到下丘腦.一方面,興奮沿傳入神經(jīng)到達(dá)體溫調(diào)節(jié)中樞,經(jīng)體溫調(diào)節(jié)中樞處理,使傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),引起骨骼肌產(chǎn)生戰(zhàn)栗、皮膚毛細(xì)血管收縮等;另一方面,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素增加,促使垂體分泌的促甲狀腺激素增加,進(jìn)一步促進(jìn)甲狀腺激素的分泌,使細(xì)胞代謝加強(qiáng),產(chǎn)熱量增加,以維持體溫恒定.
(3)有的人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生大量促甲狀腺激素受體的抗體,該抗體可以結(jié)合促甲狀腺激素受體,充當(dāng)促甲狀腺激素的作用,從而引起甲狀腺功能亢進(jìn),這在免疫學(xué)上稱為自身免疫。

分析 1、人體在寒冷環(huán)境下體溫的調(diào)節(jié):寒冷環(huán)境→皮膚冷覺(jué)感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對(duì)恒定.
2、靜息電位指細(xì)胞未受刺激時(shí),存在于細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)的電位差.呈外正內(nèi)負(fù)狀態(tài).動(dòng)作電位主要是鈉離子內(nèi)流,呈外負(fù)內(nèi)正狀態(tài).

解答 解:(1)當(dāng)某人全身突然被冰水澆濕而受冰水刺激時(shí),皮膚冷覺(jué)感受器興奮,對(duì)Na+的通透性增強(qiáng),膜電位將由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.體溫調(diào)節(jié)反射的神經(jīng)中樞位于下丘腦.
(2)位于皮膚的冷覺(jué)感受器可感受到寒冷刺激并產(chǎn)生興奮,興奮傳遞到神經(jīng)中樞經(jīng)處理后由傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),引起皮膚毛細(xì)血管收縮,從而減少皮膚散熱量.同時(shí)寒冷刺激會(huì)引起下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,促進(jìn)促甲狀腺激素的分泌,其作用于甲狀腺,促進(jìn)甲狀腺激素的分泌,使細(xì)胞代謝增強(qiáng)以增加產(chǎn)熱.
(3)某人體內(nèi)產(chǎn)生了大量促甲狀腺激素受體的抗體,導(dǎo)致甲狀腺功能異常,這類疾病在免疫學(xué)上稱為自身免疫病.
故答案為:
(1)Na+外負(fù)內(nèi)正    下丘腦;
(2)神經(jīng)遞質(zhì)      促甲狀腺激素釋放激素     促甲狀腺激素
(3)自身免疫

點(diǎn)評(píng) 本題以人體對(duì)體溫的調(diào)節(jié)過(guò)程為素材,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂.下列有關(guān)該分裂的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.發(fā)生在進(jìn)行有性生殖的生物體內(nèi)
B.染色體只復(fù)制一次,而細(xì)胞分裂兩次
C.均可產(chǎn)生四個(gè)成熟的生殖細(xì)胞
D.子細(xì)胞中的染色體數(shù)目為原始生殖細(xì)胞的一半

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于演替和生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是(  )
A.只有群落的結(jié)構(gòu)受到外界因素干擾或破壞,才會(huì)出現(xiàn)群落的演替
B.人類活動(dòng)可以改變演替的速度,但不能改變演替的方向
C.自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D.動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,其中食草動(dòng)物處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖為細(xì)胞內(nèi)某基因(15N標(biāo)記)局部結(jié)構(gòu)示意圖,A占全部堿基的20%,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.維持該基因結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要化學(xué)鍵有磷酸二酯鍵和氫鍵
B.在無(wú)變異條件下,該基因的堿基$\frac{C+G}{A+T}$的比值為$\frac{3}{2}$
C.限制性核酸內(nèi)切酶作用①部位,DNA解旋酶作用于②部位
D.將該基因置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制3次后,含15N的脫氧核苷酸鏈占$\frac{1}{4}$

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖表示某品種茶樹(shù)在不同光照強(qiáng)度和不同溫度下CO2的吸收或釋放量的變化.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)黑暗條件下,茶樹(shù)產(chǎn)生CO2的具體部位是線粒體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).據(jù)圖分析,影響茶樹(shù)光合作用的因素是溫度和光照強(qiáng)度.
(2)研究發(fā)現(xiàn),RuBP翔化酶能催化CO2+C5(即RuBP)→2C3,為測(cè)定RuBP翔化酶的活性,從茶樹(shù)葉中提取該酶,運(yùn)用同位素標(biāo)記法(用14C標(biāo)記),用其催化C514CO2的反應(yīng),并檢測(cè)產(chǎn)物14C3的放射性強(qiáng)度,若單位時(shí)間內(nèi)14C3的生成量越多,說(shuō)明RuBP翔化酶的活性越高;該酶催化的反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).
(3)中光照下,溫度為10℃時(shí),光合作用固定CO2的相對(duì)值是4.試分析相同溫度條件下,弱光照比中光照凈光合速率低的原因是弱光條件下,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]和ATP相對(duì)較少.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:綜合題

在科學(xué)研究中,往往要把一個(gè)較大的課題分解成若干個(gè)小的子課題來(lái)分別進(jìn)行研究.在“觀察生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”這一研究性學(xué)習(xí)課題中,某小組同學(xué)選用生長(zhǎng)素類似物吲哚丁酸(IBA)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

①取生理狀況相同的同種植物的帶芽的枝條30支,分甲、乙、丙三組,每組10支;

②將甲、乙、丙三組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中,相同時(shí)間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng).

枝條

甲組

乙組

丙組

溶液

5×10﹣5g/mL的IBA溶液

5×10﹣1g/mL的IBA溶液

清水

③一段時(shí)間后,觀察甲、乙、丙三組枝條的生根情況,統(tǒng)計(jì)每組枝條的平均生根數(shù)量,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.據(jù)圖回答:

(1)你認(rèn)為他們的子課題名稱是

(2)設(shè)置清水組的目的是

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是: 組枝條生根最多,其原因是

(4)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表,并將正確處理后預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.已知番茄的紅果肉對(duì)黃果肉呈顯性,易感病對(duì)抗病呈顯性.現(xiàn)利用紅果肉抗病番茄和黃果肉易感病番茄培育黃果肉抗病番茄,最簡(jiǎn)便快捷的育種方法是(  )
A.雜交育種B.單倍體育種C.誘變育種D.轉(zhuǎn)基因技術(shù)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下面是3種限制性核酸內(nèi)切酶對(duì)DNA分子的識(shí)別序列和剪切位點(diǎn)圖(箭頭表示切點(diǎn),切出的斷面為粘性末端).下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
限制酶1:--↓GATC--;   限制酶2:--CCGC↓GG--;  限制酶3:--G↓GATCC--
A.能夠識(shí)別和切割RNA分子內(nèi)一小段核苷酸序列的酶只有限制酶2
B.限制酶2和3識(shí)別的序列都包含6個(gè)脫氧核苷酸
C.限制性酶1和酶3剪出的粘性末端相同
D.不同的限制酶有不同的識(shí)別序列和切割位點(diǎn),體現(xiàn)了限制酶的特異性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川廣元市高二下學(xué)期第一次段考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

甲、乙、丙三個(gè)生物興趣小組分別按如下三個(gè)流程進(jìn)行課外探究活動(dòng),據(jù)此結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。

興趣小組甲 挑選葡萄→沖洗→榨汁→酒精發(fā)酵→果酒

興趣小組乙 植物組織→愈傷組織→長(zhǎng)出叢芽→生根→試管苗

興趣小組丙 土壤取樣→梯度稀釋→接種于培養(yǎng)基→計(jì)數(shù)

(1)甲組同學(xué)生產(chǎn)的果酒中帶有一股醋酸味,可能的原因是: 。

(2)乙組同學(xué)欲按此原理生產(chǎn)蝴蝶蘭組培苗,在愈傷組織形成的基礎(chǔ)上要讓其分化出根,應(yīng)適當(dāng)(用升高或降低) 培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素/生長(zhǎng)素的比值。

(3)生物興趣小組丙欲按上流程統(tǒng)計(jì)被原油污染的土壤中高效降解原油的某菌株的數(shù)量。其流程中對(duì)土壤液稀釋的作用是: ;土壤樣品稀釋后應(yīng)該采用 方法接種于以原油為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基上。

(4)分析甲、乙、丙三組中沒(méi)有做到嚴(yán)格無(wú)菌操作仍能成功的是哪一組實(shí)驗(yàn)并說(shuō)明原因是什么?

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案