A. | 生命離不開細(xì)胞,生命和細(xì)胞難解難分 | |
B. | 單細(xì)胞生物依靠其單個(gè)細(xì)胞就能完成各項(xiàng)生命活動(dòng) | |
C. | 多細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂形成許多相同種類的細(xì)胞,它們密切合作,共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng) | |
D. | 從生物圈到細(xì)胞,生命系統(tǒng)層層相依,但又有各自特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能 |
分析 現(xiàn)存各種生物的生命活動(dòng)是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的,地球上最早出現(xiàn)的生命形式也是具有細(xì)胞形態(tài)的單細(xì)胞生物,原始的單細(xì)胞生物經(jīng)過漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程,演變?yōu)榻裉於喾N多樣的生物個(gè)體、種群和群落.所以生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中最小的是細(xì)胞.
多細(xì)胞動(dòng)物和依賴各種分化的細(xì)胞密切合作共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng).如:以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換;以細(xì)胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長(zhǎng)發(fā)育;以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的遺傳變異.
細(xì)胞是生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位,病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活,必須寄生在細(xì)胞中進(jìn)行生活.生命活動(dòng)離不開細(xì)胞是指單細(xì)胞生物每個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng),多細(xì)胞生物通過各種分化細(xì)胞協(xié)調(diào)完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng).
解答 解:A、細(xì)胞是生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位,單細(xì)胞生物每個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng),多細(xì)胞生物通過各種分化細(xì)胞協(xié)調(diào)完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng),病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活,必須寄生在細(xì)胞中進(jìn)行生活,A正確;
B、細(xì)胞是生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位,單細(xì)胞生物每個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng),B正確;
C、多細(xì)胞動(dòng)物和依賴各種分化的細(xì)胞密切合作共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng),C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞到生物圈之間的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,彼此之間相互聯(lián)系又有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、能夠,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,考生要識(shí)記并理解生命活動(dòng)離不開細(xì)胞,包括病毒、單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物,非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒必須在寄主細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行代謝和繁殖.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示果蠅的一個(gè)細(xì)胞,其中數(shù)字表示染色體,字母表示基因,下列敘述正確的是( )
A.從染色體情況上看,該果蠅只能形成一種配子
B.e基因控制的性狀在雌雄個(gè)體中出現(xiàn)的概率相等
C.形成配子時(shí)基因A、a與B、b間自由組合
D.只考慮3、4與7、8兩對(duì)染色體時(shí),該個(gè)體能形成四種配子,并且配子數(shù)量相等
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌對(duì)不同波長(zhǎng)的光反應(yīng)不同,有的部位聚集的數(shù)量較多,有的部位則較少 | |
B. | 好氧細(xì)菌聚集較多的部位,O2濃度較高,說(shuō)明在該波長(zhǎng)的光照下,水綿光合作用較強(qiáng) | |
C. | 好氧細(xì)菌聚集較多的部位,有機(jī)物較多,說(shuō)明在該波長(zhǎng)的光照下,水綿光合作用較強(qiáng) | |
D. | 由于好氧細(xì)菌呼吸放出的CO2較多,水綿光合作用加強(qiáng),釋放的O2較多,引起細(xì)菌聚集 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,在能量流動(dòng)中消耗的能量越少 | |
B. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性比現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高 | |
C. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中能量多級(jí)利用和物質(zhì)循環(huán)再生 | |
D. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)需要人工維持 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用消耗ATP和[H]最快的時(shí)刻是10:00 | |
B. | 從相關(guān)曲線的滯后情況分析,氣孔導(dǎo)度的變化將直接影響蒸騰速率的變化 | |
C. | 推測(cè)導(dǎo)致12:00時(shí)光合速率出現(xiàn)低谷的原因很可能是因?yàn)樗终趄v過強(qiáng),導(dǎo)致CO2的吸收受阻 | |
D. | 預(yù)測(cè)如果在水分不足的情況下,長(zhǎng)葉刺葵將不會(huì)表現(xiàn)出類似10:00-12:00的光合速率變化曲線 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用引流法可制備純凈細(xì)胞膜,也可觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象 | |
B. | 觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂時(shí),優(yōu)先選用雄性蝗蟲的精巢作為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn) | |
C. | 用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí),若該植物的個(gè)體數(shù)量較少,樣方面積應(yīng)適當(dāng)縮小 | |
D. | 秋水仙素即可用于有絲分裂間期誘發(fā)基因突變,也可用于前期抑制紡錘體的形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
虎皮鸚鵡的羽色有綠、藍(lán)、黃、白四種,野生種都是穩(wěn)定遺傳的。若將野生的綠色和白色鸚鵡雜交,F(xiàn)1全部都是綠色的;F1雌雄個(gè)體相互交配,所得F2的羽色有綠、藍(lán)、黃、白四種不同表現(xiàn)型,比例為9∶3∶3∶1。若將親本換成野生的藍(lán)色和黃色品種,則F2不同于親本的類型中能穩(wěn)定遺傳的占( )
A.2/7 B.1/4 C.1/5 D.2/5
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中有一個(gè)完整的細(xì)胞周期 | |
B. | 染色體數(shù)量倍增發(fā)生在I段 | |
C. | 觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期在Ⅲ段 | |
D. | 一個(gè)細(xì)胞周期約為20小時(shí) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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