分析 據(jù)圖1分析,生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產(chǎn)者,即水稻、雜草;鴨、害蟲(chóng)和豬屬于消費(fèi)者;蘑菇和沼氣池中的微生物屬于分解者,從圖中可發(fā)看出鴨與害蟲(chóng)、雜草的關(guān)系是捕食.研究生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),主要意義是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用,提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,減少環(huán)境污染.
據(jù)圖2分析,A為害蟲(chóng)同化的能量,B為用于害蟲(chóng)生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,C為分解者利用的能量,D為呼吸作用散失的能量.
解答 解:(1)和自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單(食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)簡(jiǎn)單),抵抗力穩(wěn)定性低.
(2)因?yàn)槟⒐郊?xì)胞呼吸放出二氧化碳,為蔬菜的光合作用提供原料,所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,將蘑菇房與蔬菜大棚相通,優(yōu)點(diǎn)是提高蔬菜產(chǎn)量.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),從生態(tài)學(xué)角度分析,人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用,減少環(huán)境污染.
(4)圖2中A表示害蟲(chóng)同化的能量,B比A的能量少原因是通過(guò)呼吸作用散失了一部分能量,當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),害蟲(chóng)的種群數(shù)量一般處于K值,此時(shí)種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率為0.
故答案為:
(1)低 營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單(食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)簡(jiǎn)單)
(2)因?yàn)槟⒐郊?xì)胞呼吸放出二氧化碳,為蔬菜的光合作用提供原料
(3)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng) 實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用,減少環(huán)境污染
(4)害蟲(chóng)同化的能量 通過(guò)呼吸作用散失了一部分能量 0
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)農(nóng)業(yè)中的能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 降低周?chē)諝庵醒鯕獾臐舛?/td> | |
B. | 增加作物葉片利用光能的面積(提高光合效率) | |
C. | 增加植株周?chē)亩趸紳舛?/td> | |
D. | 降低周?chē)臍鉁匾栽黾佑袡C(jī)物合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
葉片 | 光補(bǔ)償點(diǎn) (μmol•m-2•s-1) | 光飽和點(diǎn) (μmol•m-2•s-1) | 葉綠素a (mg•g-1) | 最大凈光合作用 (nmolO2•g-1•min-1) |
新生闊葉 | 16.6 | 164.1 | 0.37 | 1017.3 |
繁殖期闊葉 | 15.1 | 266.0 | 0.73 | 1913.5 |
狹葉 | 25.6 | 344.0 | 0.54 | 1058.2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中有5條食物鏈 | |
B. | 戊固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落包括圖中的甲乙丙丁戊 | |
D. | 調(diào)查圖中生物乙某種群的密度,常采用的方法是樣方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體對(duì)二者的免疫都是通過(guò)體液免疫過(guò)程進(jìn)行的 | |
B. | 人體對(duì)二者的免疫過(guò)程都有T細(xì)胞參與 | |
C. | 二者侵染人體后,前者破壞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),后者則沒(méi)有 | |
D. | 它們都是原核生物,但流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,S型肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
干旱脅迫 | 水分充足 | |||
[375] | [750] | [375] | [750] | |
凈光合速率(μmol•m-2•s-1) | 22.5 | 23.95 | 27.05 | 31.65 |
呼吸速率(μmol•m-2•s-1) | 2.36 | 2.21 | 3.23 | 3.34 |
光飽和點(diǎn)相對(duì)值 | 900 | 900 | 850 | 1100 |
葉綠素相對(duì)含量 | 12.0 | 12.5 | 13.0 | 14.2 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校高一下6月階段測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示谷氨酸脫羧酶催化谷氨酸分解的過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化曲線(1 mol谷氨酸分解為1 mol氨基丁酸和1 mol CO2)。下列有關(guān)描述不合理的是( )
A. 曲線1表示的肯定是谷氨酸的濃度變化
B. 曲線2表明,在該條件下谷氨酸在大約20分鐘時(shí)完全分解
C. 如果曲線2、3、4表示不同溫度下酶促反應(yīng)曲線,則2代表的溫度高于3和4代表的溫度
D. 如果曲線2、3、4代表不同酶濃度下的酶促反應(yīng),則2代表的酶濃度高于3和4
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