12．普通煙草轉(zhuǎn)入抗鹽基因培育抗鹽煙草的過(guò)程如圖1所示．已知含抗鹽基因的DNA和質(zhì)粒上均有SalⅠ、HindⅢ、BamHⅠ限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)，質(zhì)粒上另有抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，為了避免含抗鹽基因的DNA和質(zhì)粒發(fā)生發(fā)生自身環(huán)化（發(fā)生任意連接），應(yīng)選用SalⅠ和HindⅢ對(duì)含抗鹽基因的DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割．
（2）為篩選重組質(zhì)粒，導(dǎo)入前的農(nóng)桿菌應(yīng)該不含（不含或含有）抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因．為將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體菌，常用CaCl2溶液處理受體菌，以增加細(xì)菌細(xì)胞壁的通透性，使受體細(xì)胞成為能攝取外源DNA分子的生理狀態(tài)的細(xì)胞．在篩選出被成功導(dǎo)入重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌時(shí)，先將經(jīng)過(guò)導(dǎo)入處理的農(nóng)桿菌接種到含有青霉素的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，獲得菌落如圖2；再將無(wú)菌絨布按到圖1培養(yǎng)基上，使絨布沾上菌落，然后將絨布平移到含有四環(huán)素的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，得到如圖3所示的結(jié)果，則圖中含有抗鹽基因的菌落是b和f．

（3）某研究性學(xué)習(xí)小組以愈傷組織為材料進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：一組在培養(yǎng)基中加10%的蔗糖，另一組不加蔗糖，接種后，每組再分成兩個(gè)小組，分別在光下和黑暗中培養(yǎng)．1個(gè)月后，觀察其生長(zhǎng)、分化情況，結(jié)果見(jiàn)下表：
培養(yǎng)條件加蔗糖不加蔗糖
光照正常生長(zhǎng)，分化不生長(zhǎng)，死亡
黑暗只生長(zhǎng)，不分化不生長(zhǎng)，死亡
你能得出什么結(jié)論？細(xì)胞生長(zhǎng)需要蔗糖，細(xì)胞分化必需有光照（或需要光照和蔗糖）．

分析 分析題圖：含抗鹽基因的DNA和質(zhì)粒上均有salⅠ、HindⅢ、BamHⅠ酶切位點(diǎn)，但BamHⅠ酶切位點(diǎn)位于目的基因上，用該酶切割會(huì)破壞目的基因，因此選用salⅠ酶和HindⅢ酶對(duì)含抗鹽基因的外源DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割；質(zhì)粒含有抗氨芐青霉素基因和抗四環(huán)素基因，但重組質(zhì)粒只含氨芐青霉素抗性基因．
分析表格：在有蔗糖的條件下，細(xì)胞才能生長(zhǎng)．在有光照的條件下，細(xì)胞才能分化，說(shuō)明細(xì)胞生長(zhǎng)需要蔗糖，細(xì)胞分化需要光照．

解答 解：（1）由于BamHⅠ酶識(shí)別的DNA序列在抗鹽基因中間，用該酶切割會(huì)破壞目的基因，所以在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，應(yīng)選用SalⅠ和HindⅢ兩種酶對(duì)質(zhì)粒和含抗鹽基因的DNA進(jìn)行切割，以保證重組DNA序列的唯一性．
（2）為篩選重組質(zhì)粒，導(dǎo)入前的農(nóng)桿菌應(yīng)該不含抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因．為將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體菌，常用CaCl2溶液處理受體菌，以增加細(xì)菌細(xì)胞壁的通透性，使受體細(xì)胞成為能攝取外源DNA分子的生理狀態(tài)的細(xì)胞．在篩選出被成功導(dǎo)入重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌時(shí)，由于含有抗鹽基因的菌落能抗青霉素，但抗四環(huán)素基因被破壞，故不抗四環(huán)素，故則圖中含有抗鹽基因的菌落是b和f．
（3）煙草細(xì)胞經(jīng)脫分化形成愈傷組織．從表中信息可知，在有蔗糖的條件下，細(xì)胞才能生長(zhǎng)．在有光照的條件下，細(xì)胞才能分化．所以得出的結(jié)論是：細(xì)胞生長(zhǎng)需要蔗糖，細(xì)胞分化需要光照．
故答案：
（1）發(fā)生自身環(huán)化（發(fā)生任意連接）
（2）不含   細(xì)胞壁  b和f
（3）細(xì)胞生長(zhǎng)需要蔗糖，細(xì)胞分化必需有光照（或需要光照和蔗糖）

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表，考查基因工程的基本工具、操作步驟及探究實(shí)驗(yàn)，意在考查考生的識(shí)記能力和分析圖表獲取有效信息的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論；具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．對(duì)某植物的光合作用和呼吸作用進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了如下三條曲線，圖甲表示光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系（氧氣濃度為15%）、圖乙表示呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系、圖丙表示光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）研究表明，植物嚴(yán)重缺水還會(huì)使葉綠體變形，影響光合作用的光反應(yīng)過(guò)程，據(jù)此推測(cè)最可能是葉綠體的類囊體薄膜被破壞，光合能力不能恢復(fù)．在光合作用過(guò)程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了兩種物質(zhì)，請(qǐng)寫(xiě)出在光反應(yīng)中形成這兩種物質(zhì)的反應(yīng)式：①ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP②2H2O→4[H]+O2．
（2）由圖甲看，當(dāng)植物生長(zhǎng)在缺鎂元素的土壤中時(shí)B點(diǎn)向右側(cè)移動(dòng)．圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在無(wú)光或黑暗條件下測(cè)量．
（3）由圖丙可知，環(huán)境溫度大于40℃時(shí)，植物體不能（填“能”或“不能”）顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象；當(dāng)環(huán)境溫度為5℃、40℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中B點(diǎn)表示．
（4）用大棚種植蔬菜時(shí)，白天應(yīng)控制光強(qiáng)為C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，溫度為25℃最佳．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某科學(xué)興趣小組發(fā)現(xiàn)某植物雄株出現(xiàn)一突變體，為確定該突變基因的顯隱性及其位置，設(shè)計(jì)了雜交實(shí)驗(yàn)方案：利用該突變雄株與多株野生純合雌株雜交，觀察記錄子代中表現(xiàn)突變性狀的雄株在全部子代雄株中所占的比率（用Q表示），以及子代中表現(xiàn)突變性狀的雌株在全部子代雌株中所占的比率（用P表示）．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若突變基因僅位于Y染色體上，則Q和P分別為1、0
B．若突變基因僅位于X染色體上且為顯性，則Q和P分別為0、1
C．若突變基因僅位于X染色體上且為隱性，則Q和P分別為1、1
D．若突變基因僅位于常染色體上且為顯性，則Q和P分別可能為$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{2}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原．疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程如圖：

（1）過(guò)程①代表的是逆轉(zhuǎn)錄，過(guò)程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，啟動(dòng)子和終止子是重新構(gòu)建的，其應(yīng)該能被受體細(xì)胞的限制酶和DNA連接酶所識(shí)別，以便于其轉(zhuǎn)錄．
（2）在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前，至少需要經(jīng)過(guò)兩次篩選，方法分別是用選擇性培養(yǎng)基篩選和用專一抗體檢測(cè)．
（3）以實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中用到的技術(shù)有轉(zhuǎn)基因技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)（至少寫(xiě)三個(gè)）．
（4）在給小鼠皮下注射A蛋白時(shí)，要重復(fù)注射幾次的目的是通過(guò)二次免疫，增加小鼠體內(nèi)的效應(yīng)B細(xì)胞數(shù)．
（5）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白來(lái)制備疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較，或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，正確的是（　�。�
A．愈傷組織是由薄壁細(xì)胞團(tuán)組成的
B．培養(yǎng)基中只需含有必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)就能促進(jìn)愈傷組織發(fā)育成植株
C．野外切取的組織塊可直接接種到培養(yǎng)基上
D．同一株綠色開(kāi)花植物不同組織的細(xì)胞經(jīng)過(guò)培養(yǎng)獲得的植株基因型一定相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)生物體遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是（　　）
A．豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNA
B．T2噬菌體的遺傳物質(zhì)含有S元素
C．玉米的遺傳物質(zhì)全部分布在染色體上
D．HIV繁殖的整個(gè)過(guò)程中需要用四種脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．關(guān)于種群和群落的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物進(jìn)化必然伴隨著種群基因頻率的變化，但不一定形成了新的物種
B．群落中植物和動(dòng)物的垂直分布的最終決定性因素都是光照
C．1：1的性別比例最有利于種群數(shù)量增長(zhǎng)
D．火山噴發(fā)后的演替一般屬于初生演替

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．最新研究顯示，由于南極半島拉森冰架的崩塌，以海水中微小生物為食物的玻璃海綿的種群數(shù)量出現(xiàn)了爆發(fā)性的增長(zhǎng)．但是，這種海綿可能不會(huì)永遠(yuǎn)在這一深層海域中稱霸，因?yàn)槠渌锓N可能會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生影響，不過(guò)玻璃海綿戲劇性地增長(zhǎng)暗示，海底生態(tài)環(huán)境的變遷比之前預(yù)想的要快得多．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．玻璃海綿獲得的碳元素是以含碳有機(jī)物的形式流入其體內(nèi)的，玻璃海綿體內(nèi)的碳還能以CO2的形式進(jìn)入大氣中
B．玻璃海綿種群數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)性增長(zhǎng)，推測(cè)在一定時(shí)間內(nèi)，其數(shù)量增長(zhǎng)曲線呈“J”型
C．推測(cè)能影響玻璃海綿霸主地位的其他生物與它的關(guān)系可能是捕食、競(jìng)爭(zhēng)或寄生等
D．玻璃海綿在南極生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者，一段時(shí)間后的演替屬于次生演替

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．在春末晴朗白天，某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強(qiáng)度如下圖所示（假設(shè)塑料大棚外環(huán)境條件相同；植株大小一致、生長(zhǎng)正常，栽培管理?xiàng)l件相同）．

（1）在曲線a中，與11時(shí)相比，13時(shí)植株葉綠體內(nèi)相對(duì)含量較高的C5（C3、C5）；在11時(shí)和13時(shí)分別摘取植株上部分成熟葉片用碘蒸汽處理，13時(shí)所取葉片顯色較深（深、淺）．
（2）曲線c高于曲線b，原因是補(bǔ)充光照能使葉綠體產(chǎn)生更多的ATP和[H]（NADPH）用于CO2還原；6-9時(shí)和16-18時(shí)，曲線b高于曲線a，主要原因是此時(shí)段棚內(nèi)溫度較高．
（3）若在棚內(nèi)施用用豆科植物漚制成的綠肥，可明顯增加土壤中氮元素的含量，主要促進(jìn)植株體內(nèi)蛋白質(zhì)和核酸（至少兩項(xiàng)）等生物大分子的合成．

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