分析 分析題圖:圖示為疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過程;②是獲取目的基因(A基因)的過程;③是基因表達載體的構(gòu)建過程;④是將目的基因?qū)胧荏w細胞的過程;⑤是從小鼠皮下獲取已經(jīng)免疫的B細胞的過程;⑥表示B細胞的增殖和分化過程;⑦是細胞融合過程;X為雜交瘤細胞.
解答 解:(1)由以上分可知①是逆轉(zhuǎn)錄.構(gòu)建A基因重組載體時,首先需用限制性核酸內(nèi)切酶切割含有A基因的外源DNA分子和運載體,再用DNA連接酶連接A基因和運載體形成A基因重組載體.
(2)在單克隆抗體的制備過程中,至少需要經(jīng)過兩次篩選,一次是用用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細胞;另一次是用專一抗體檢測方法篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細胞.
(3)分析圖解可知,該過程中首先利用基因工程技術(shù)獲得A蛋白,然后利用動物細胞融合技術(shù)獲得重組細胞X,在利用動物細胞培養(yǎng)技術(shù)對X細胞進行培養(yǎng).
(4)由于在二次免疫過程可以增加小鼠體內(nèi)的效應(yīng)B細胞數(shù),因此在給小鼠皮下注射A蛋白時,要重復(fù)注射幾次.
(5)對健康人進行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進行核酸序列比較;或采用抗原-抗體雜交法,即用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進行特異性結(jié)合檢測.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄 限制酶和DNA連接酶
(2)選擇性培養(yǎng)基篩選 用專一抗體檢測
(3)轉(zhuǎn)基因技術(shù) 動物細胞融合技術(shù) 動物細胞培養(yǎng)技術(shù)
(4)通過二次免疫,增加小鼠體內(nèi)的效應(yīng)B細胞數(shù)
(5)A蛋白 抗A蛋白的單克隆抗體
點評 本題結(jié)合疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程圖,考查基因工程、動物細胞融合技術(shù)、單克隆抗體等知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,識記單克隆抗體的制備過程,能準確判斷圖中各過程的名稱.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 處理方式 | 實驗結(jié)果 |
實驗一 | 受精卵未做任何處理 | 蛙胚生殖腺中有生殖細胞 |
實驗二 | 用紫外線照射受精卵的下部 | 蛙胚生殖腺中無生殖細胞 |
實驗三 | 移植正常的生殖質(zhì)至紫外線照射過的下部 | 蛙胚生殖腺中有生殖細胞 |
A. | 本實驗主要是為了探究生殖細胞的形成是否與生殖質(zhì)有關(guān) | |
B. | 實驗一為對照組,可排除其他條件對實驗結(jié)果造成影響 | |
C. | 實驗二結(jié)果產(chǎn)生的直接原因是紫外線破壞了受精卵中的部分基因 | |
D. | 實驗三可以表明生殖質(zhì)可在不同受精卵之間進行移植且仍能保持活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{3}$ | D. | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①和②分別表示辣椒組織培養(yǎng)中細胞的脫分化(或去分化)和再分化過程 | |
B. | 圖中獲得愈傷組織、脫毒苗和高產(chǎn)細胞系的培養(yǎng)基中都有凝固劑--瓊脂 | |
C. | ②過程中,培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素用量的比值低時,有利于芽的分化 | |
D. | 用酶解法將愈傷組織分離成單細胞時,常用的酶是果膠酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
培養(yǎng)條件 | 加蔗糖 | 不加蔗糖 |
光照 | 正常生長,分化 | 不生長,死亡 |
黑暗 | 只生長,不分化 | 不生長,死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用微電流計測量膜的靜息電位時,要將微電流計的兩極分別置于膜外、膜內(nèi) | |
B. | 在用淀粉酶、淀粉為原料來探究酶的最適pH的實驗中,可用雙縮脲試劑來檢測實驗結(jié)果 | |
C. | 觀察DNA和RNA在細胞中的分布時可選用紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細胞 | |
D. | 在證明遺傳物質(zhì)是DNA的實驗中,同時用32P和35S標記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)外殼 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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