11.運用微型繁殖技術(shù)可以培育出尤病毒菊花幼苗,菊花微型繁殖技術(shù)的基本過程如圖所示:

某研究小組在MS培養(yǎng)基中加入細胞分裂素和生長素,配制成四種培養(yǎng)基,滅菌后分別接種數(shù)量相同、生長狀態(tài)一致、消毒后的菊花外杭體.在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后,統(tǒng)計再生叢芽外植體的比率,以及再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù),結(jié)果如表:
A組B組C組D組
細胞分裂素0.5mg•L-10.5mg•L-10.5mg•L-10.5mg•L-1
生長素0mg•L-10.1mg•L-10.2mg•L-10.5mg•L-1
再生叢芽外植體的比率(%)76.777.466.760.0
再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù)(個)3.16.15.35.0
(1)圖中的①②分別表示脫分化、再分化過程.
(2)MS培養(yǎng)基中主要成分包括大量元素、微量元素和有機物(或甘氨酸、維生素、蔗糖等).MS培養(yǎng)基中通常需要添加細胞分裂素和生長素,其作用是啟動細胞分裂、脫分化和再分化.
(3)該實驗自變變量取值范圍是0-0.5mg•L-1.從實驗結(jié)果可知,誘導叢芽總數(shù)最少的培養(yǎng)基是A組培養(yǎng)基.

分析 分析題圖:圖示表示植物組織培養(yǎng)過程,其原理是植物細胞具有全能性.圖中①表示脫分化過程,形成愈傷組織,其同化作用類型為異養(yǎng)型;②表示再分化過程,形成胚狀體.

解答 解:(1)由以上分析可知,圖中①表示脫分化,②表示再分化.
(2)MS培養(yǎng)基中主要成分包括大量元素、微量元素和有機物;MS培養(yǎng)基中通常需要添加細胞分裂素和生長素,其作用是啟動細胞分裂、脫分化和再分化.
(3)由表格可知,該實驗的自變量是生長素的濃度,且其取值范圍是0-0.5mg•L-1.從實驗結(jié)果可知,誘導叢芽總數(shù)最少的培養(yǎng)基是A組培養(yǎng)基.
故答案為:
(1)脫分化    再分化
(2)有機物(或甘氨酸、維生素、蔗糖等)     啟動細胞分裂、脫分化和再分化
(3)0-0.5    A

點評 本題結(jié)合圖表,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、原理、條件等基礎(chǔ)知識,能準確判斷圖中各過程的名稱,同時能結(jié)合表中信息準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.慢病毒載體是指以人類免疫缺陷病毒-1為來源的一種病毒載體.慢病毒載體系統(tǒng)主要由包裝載體和轉(zhuǎn)移載體組成,包裝載體攜帶的基因能夠控制合成病毒顆粒蛋白;轉(zhuǎn)移載體上除有基因載體必須的元件外,還有目的基因、病毒包裝、逆轉(zhuǎn)錄和整合所需基因.當轉(zhuǎn)移載體和包裝載體同時轉(zhuǎn)染包裝細胞后,進行病毒成分的合成和包裝,最終收獲到攜帶目的基因的“假病毒顆!保鐖D是科研人員利用慢病毒載體系統(tǒng)培育轉(zhuǎn)基因熒光鼠的主要過程.請分析回答:

(1)基因工程中運用的基因載體必須的元件有啟動子、終止子、復(fù)制原點、標記基因等.
(2)過程②利用了“假病毒顆!本哂星秩拘院湍軐NA整合到受體細胞染色體DNA上特點.與正常病毒相比較,這種“假病毒顆粒”的主要特點是在宿主細胞中不能增殖(不具致病性).
(3)科學家利用ES細胞培育出轉(zhuǎn)基因動物依據(jù)的主要原理是ES細胞具有發(fā)育的全能性,在利用合成培養(yǎng)基培養(yǎng)ES細胞時,還要加入血漿、血清等天然成分.
(4)經(jīng)鑒定,某嵌合小鼠產(chǎn)生的配子中有$\frac{1}{2}$帶有外源基因,請寫出利用該嵌合小鼠培育純合轉(zhuǎn)基因小鼠的思路:讓這只嵌合小鼠與普通小鼠雜交獲得F1,再讓F1中的轉(zhuǎn)基因小鼠相互交配、鑒定、篩選嵌合轉(zhuǎn)基因小鼠.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.為研究不同濃度的生長素類似物2,4-D對豬籠草插條的影響,研究人員做了如下實驗:取生長狀態(tài)相似的三年生植株,剪取長度相同的插條120段,每段保留1片嫩葉.將插條隨機均分成四組,采用浸泡法處理24h后扦插.在適宜條件下培養(yǎng)一段時間,實驗結(jié)果如下.請回答有關(guān)問題.

(1)保留嫩葉的插條比較容易成活,是因為嫩葉能產(chǎn)生生長素促進插條生根.處理插條時除了使用浸泡法外,還可使用沾蘸法法.后者的2,4-D溶液的濃度應(yīng)比浸泡法的高.
(2)表中數(shù)據(jù)能否說明2,4-D對插條生根具有兩重性?否.理由是與對照組相比,實驗組對插條生根均表現(xiàn)為促進作用,因此不能說具有兩重性.
(3)本實驗的結(jié)論是在一定范圍內(nèi),2,4-D既能促進插條生根也能促進插條生長;2,4-D促進插條生根的最適濃度為50mg/L.
(4)在進一步探究2,4-D促進插條伸長的最適濃度時,可根據(jù)株高數(shù)據(jù)判斷所配制的2,4-D溶液的起始濃度應(yīng)為50mg/L.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于線粒體的敘述,正確的是(  )
A.外膜的面積比內(nèi)膜的大B.外膜蛋白質(zhì)與脂質(zhì)的比例高于內(nèi)膜
C.既能產(chǎn)生水,也要消耗水D.含有DNA,不含RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.手足口病是由腸道病毒感染引起的傳染病,多發(fā)生于春夏季節(jié).該病毒感染人體后,機體可以對靶細胞產(chǎn)生免疫反應(yīng),其中正確的是(  )
A.漿細胞接觸靶細胞,導致靶細胞裂解,從而使病毒被抗體消滅
B.漿細胞產(chǎn)生抗體,抗體接觸靶細胞,導致靶細胞裂解,從而使病毒被消滅
C.效應(yīng)T細胞接觸靶細胞,導致靶細胞裂解,病原體失去寄生場所進而被吞噬、消滅
D.效應(yīng)T細胞接觸靶細胞,導致靶細胞裂解,從而使病毒被淋巴因子消滅

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.材料一:人類可利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素.所用的人胰島素基因是依據(jù)植物“偏愛”的密碼子來設(shè)計所含的密碼子,通過人工合成若干DNA片段,拼接而成,并且在胰島素-COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列,避免胰島素在植物細胞中的降解.將該基因置于果實專一性啟動子的驅(qū)動之下通過農(nóng)桿菌介導的方法轉(zhuǎn)入番茄中,在番茄的果實中表達人胰島素.
材料二:T4溶菌酶在溫度較高時易失去活性,科學家對編碼T4溶菌酶的基因進行改造,使其表達的T4溶菌酶的第3位的異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼,在該半胱氨酸與第97位的半胱氨酸之間形成了一個二硫鍵,提高了T4溶菌酶的耐熱性.
(1)材料一中基因工程操作是采用人工合成方法獲得目的基因的.獲得的人胰島素基因與人體細胞中胰島素基因中編碼氨基酸的堿基序列不同,但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同,這是因為密碼子具有簡并性(或一種氨基酸有多個密碼子),基因序列不同,蛋白質(zhì)可以相同.要想在體外獲得大量該目的基因的片段,可以采用PCR技術(shù).
(2)根據(jù)上述描述,轉(zhuǎn)基因操作時所用的載體是農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒,載體上的T-DNA可以轉(zhuǎn)移至受體細胞,并且整合到受體細胞染色體的DNA上.
(3)材料二屬于蛋白質(zhì)工程范疇.該工程是指以分子生物學相關(guān)理論為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行改造,或制造一種新蛋白質(zhì)的技術(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)實驗條件的敘述,說法正確的是( 。
A.觀察細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象可用50%的蔗糖溶液
B.鑒定蛋白質(zhì)和還原性糖的實驗都需要加熱
C.調(diào)查紅綠色盲的發(fā)病率須在患者家系中隨機抽取樣本
D.用于探索生長素類似物促進生根最適濃度的枝條,須插入土壤中觀察培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.有關(guān)病毒和細菌的敘述,不正確的是( 。
A.病毒是非細胞生物,細菌是原核生物
B.病毒和細菌的基因都可以表達
C.細菌和病毒都可能引發(fā)傳染病的流行
D.單獨培養(yǎng)細菌和病毒可形成形態(tài)不同的“菌落”

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•邯鄲校級期中)科學家用15N的硝酸鹽作為標記物浸泡蠶豆幼苗,追蹤蠶豆根尖細胞分裂情況,得到蠶豆根尖分生區(qū)細胞連續(xù)分裂數(shù)據(jù)如下,則下列敘述不正確的是( )

A.蠶豆根尖細胞分裂的一個細胞周期為19.3h

B.0~2h和2h~19.3h為一個細胞周期

C.蠶豆根尖細胞的染色體數(shù)目加倍的時期有0~2h、19.3~21.3h、38.6~40.6h

D.DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成可發(fā)生在2~19.3h,21.3~38.6h

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