A組 | B組 | C組 | D組 | |
細胞分裂素 | 0.5mg•L-1 | 0.5mg•L-1 | 0.5mg•L-1 | 0.5mg•L-1 |
生長素 | 0mg•L-1 | 0.1mg•L-1 | 0.2mg•L-1 | 0.5mg•L-1 |
再生叢芽外植體的比率(%) | 76.7 | 77.4 | 66.7 | 60.0 |
再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù)(個) | 3.1 | 6.1 | 5.3 | 5.0 |
分析 分析題圖:圖示表示植物組織培養(yǎng)過程,其原理是植物細胞具有全能性.圖中①表示脫分化過程,形成愈傷組織,其同化作用類型為異養(yǎng)型;②表示再分化過程,形成胚狀體.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中①表示脫分化,②表示再分化.
(2)MS培養(yǎng)基中主要成分包括大量元素、微量元素和有機物;MS培養(yǎng)基中通常需要添加細胞分裂素和生長素,其作用是啟動細胞分裂、脫分化和再分化.
(3)由表格可知,該實驗的自變量是生長素的濃度,且其取值范圍是0-0.5mg•L-1.從實驗結(jié)果可知,誘導叢芽總數(shù)最少的培養(yǎng)基是A組培養(yǎng)基.
故答案為:
(1)脫分化 再分化
(2)有機物(或甘氨酸、維生素、蔗糖等) 啟動細胞分裂、脫分化和再分化
(3)0-0.5 A
點評 本題結(jié)合圖表,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、原理、條件等基礎(chǔ)知識,能準確判斷圖中各過程的名稱,同時能結(jié)合表中信息準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外膜的面積比內(nèi)膜的大 | B. | 外膜蛋白質(zhì)與脂質(zhì)的比例高于內(nèi)膜 | ||
C. | 既能產(chǎn)生水,也要消耗水 | D. | 含有DNA,不含RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漿細胞接觸靶細胞,導致靶細胞裂解,從而使病毒被抗體消滅 | |
B. | 漿細胞產(chǎn)生抗體,抗體接觸靶細胞,導致靶細胞裂解,從而使病毒被消滅 | |
C. | 效應(yīng)T細胞接觸靶細胞,導致靶細胞裂解,病原體失去寄生場所進而被吞噬、消滅 | |
D. | 效應(yīng)T細胞接觸靶細胞,導致靶細胞裂解,從而使病毒被淋巴因子消滅 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象可用50%的蔗糖溶液 | |
B. | 鑒定蛋白質(zhì)和還原性糖的實驗都需要加熱 | |
C. | 調(diào)查紅綠色盲的發(fā)病率須在患者家系中隨機抽取樣本 | |
D. | 用于探索生長素類似物促進生根最適濃度的枝條,須插入土壤中觀察培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒是非細胞生物,細菌是原核生物 | |
B. | 病毒和細菌的基因都可以表達 | |
C. | 細菌和病毒都可能引發(fā)傳染病的流行 | |
D. | 單獨培養(yǎng)細菌和病毒可形成形態(tài)不同的“菌落” |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•邯鄲校級期中)科學家用15N的硝酸鹽作為標記物浸泡蠶豆幼苗,追蹤蠶豆根尖細胞分裂情況,得到蠶豆根尖分生區(qū)細胞連續(xù)分裂數(shù)據(jù)如下,則下列敘述不正確的是( )
A.蠶豆根尖細胞分裂的一個細胞周期為19.3h
B.0~2h和2h~19.3h為一個細胞周期
C.蠶豆根尖細胞的染色體數(shù)目加倍的時期有0~2h、19.3~21.3h、38.6~40.6h
D.DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成可發(fā)生在2~19.3h,21.3~38.6h
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