下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、生物進(jìn)化的方向與基因突變的方向是一致的
B、進(jìn)行植物組織培養(yǎng)往往需要使用植物激素
C、高濃度的生長(zhǎng)素類似物能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
D、細(xì)菌的抗蟲(chóng)基因轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞仍能表達(dá)
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性,基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:1、基因突變能產(chǎn)生新基因,為生物進(jìn)化提供原材料,但基因突變是不定向的,不能決定生物進(jìn)化的方向,自然選擇決定生物進(jìn)化的方向.
2、植物組織培養(yǎng)的條件:①細(xì)胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無(wú)菌環(huán)境等).②一定的營(yíng)養(yǎng)(無(wú)機(jī)、有機(jī)成分)和植物激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素).
3、不同生物的DNA分子具有相同的結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成,因此一種生物的DNA分子能整合到另一種生物的DNA分子中;自然界所有生物共用一套遺傳密碼,因此一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá).
解答: 解:A、基因突變是不定向的,不能決定生物進(jìn)化的方向,A錯(cuò)誤;
B、植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程,而決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,因此進(jìn)行植物組織培養(yǎng)往往需要使用植物激素,B正確;
C、生長(zhǎng)素類似物的作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn),高濃度抑制,C錯(cuò)誤;
D、自然界所有生物共用一套遺傳密碼,因此細(xì)菌的抗蟲(chóng)基因轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞仍能表達(dá),D正確.
故選:BD.
點(diǎn)評(píng):本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容、植物組織培養(yǎng)、生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性、基因工程的原理及技術(shù),要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,明確自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程及條件;識(shí)記生長(zhǎng)素的作用,明確生長(zhǎng)素的作用具有兩重性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物激素中的赤霉素能誘導(dǎo)α一淀粉酶的產(chǎn)生,促進(jìn)種子萌發(fā);6一甲基嘌呤是mRNA
合成的抑制劑.分別用三組試劑對(duì)種子進(jìn)行處理:①赤霉素;②赤霉素和脫落酸;③赤霉素和6一甲基嘌呤(6一甲基嘌呤在第1l小時(shí)加入,見(jiàn)圖中“↓”).結(jié)果如圖所示,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、6一甲基嘌呤可抑制α一淀粉酶的產(chǎn)生
B、對(duì)α一淀粉酶的合戰(zhàn),脫落酸與赤霉素表現(xiàn)為拮抗作用
C、脫落酸作用機(jī)理是促進(jìn)mRNA的合成
D、種子的萌發(fā)受多種激素共同調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與艾滋病有關(guān)的表述中錯(cuò)誤的是( 。
A、艾滋病是獲得性免疫缺陷綜合癥的簡(jiǎn)稱
B、艾滋病患者的直接死因是嚴(yán)重感染或惡性腫瘤
C、生活中有可能因與患者握手而感染HIV
D、補(bǔ)牙時(shí)使用病毒攜帶者用過(guò)而未消毒的器械而感染HIV

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)艾滋病病毒的敘述,正確的是( 。
A、可通過(guò)性接觸傳播
B、主要攻擊B細(xì)胞
C、屬于DNA病毒
D、不能在人體內(nèi)繁殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于HIV的敘述,正確的是( 。
A、HIV在人體血漿能大量增殖
B、HIV主要攻擊T細(xì)胞,使人體無(wú)法產(chǎn)生抗體
C、HIV僅含有核糖體這一種細(xì)胞器
D、艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物大分子的敘述中,正確的是( 。
A、RNA徹底水解的產(chǎn)物是核糖核苷酸
B、細(xì)胞中不同種類的蛋白質(zhì),其氨基酸種類和數(shù)量可能相同
C、DNA分子同一條單鏈上的堿基A與T通過(guò)氫鍵連接
D、生物體內(nèi)參與信息傳遞的信息分子都是激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一種哺乳動(dòng)物,根根其形態(tài)特征,這種動(dòng)物最可能具有的行為習(xí)性是( 。
A、夜行性、匍匐行走
B、夜行性、跳躍行走
C、晝行性、跳躍行走
D、晝行性、匍匐行走

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)利用甲、乙試管來(lái)探究酵母菌呼吸方式時(shí),可以探知酵母菌是否進(jìn)行
 
呼吸,其方程式是
 

(2)在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時(shí),用石蠟油密封酵母菌和葡萄糖液,防止試管上部空氣中O2進(jìn)入反應(yīng)混合液,為實(shí)驗(yàn)提供無(wú)氧條件.除此之外,還需要對(duì)葡萄糖溶液進(jìn)行
 
處理,然后再加入活化的酵母菌.
(3)為減少實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi),使酵母菌反復(fù)使用,解決的辦法是
 

(4)請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)裝置,預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論:
 
;
 
;
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

去年世界上發(fā)現(xiàn)了能感染人類的高致病性甲型H1N1流感病毒.我國(guó)參與了抗擊甲型H1N1流感的國(guó)際性合作,并已經(jīng)研制出甲型H1N1流感疫苗.下圖所示為甲型H1N1病毒在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng).

(1)侵入到人體內(nèi)的甲型H1N1流感病毒往往先通過(guò)圖中
 
過(guò)程(填標(biāo)號(hào))阻止病毒的散播,再通過(guò)圖中
 
過(guò)程(填標(biāo)號(hào))予以消滅.
(2)圖中b的作用是
 
,c的作用是
 

(3)人體細(xì)胞中蛋白質(zhì)的合成與甲型H1N1病毒蛋白質(zhì)的合成過(guò)程相比,主要區(qū)別是
 

(4)注射甲型H1N1流感疫苗可預(yù)防甲型H1N1流感,疫苗作用的原理是
 
.對(duì)雞蛋過(guò)敏者不宜注射甲型H1N1流感疫苗,其原因是
 

(5)利用放射性同位素標(biāo)記法探究甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA,還是RNA.請(qǐng)簡(jiǎn)述該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路:
 

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